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开发区教育信息 2006年1月15日 总第53期
 

第一版

扶贫助学  温暖人心

  我地区大部分学生因父母双方下岗,仅靠低保金生活,家庭生活十分困难,面临着入学难的窘境。为了改善贫困家庭学生的落后经济状况,使他们更好地接受教育,开发区工委、管委会加大了对教育的投资力度,开展了扶贫助学活动。这次活动共投资50多万元,解决了我地区1800余名学生的入学难问题。这是开发区温暖人心的希望工程,这次活动的开展,有力地促进了我地区教育事业的蓬勃发展。(杨桂艳)

教育办召开优秀班主任表彰会

  为了建设一支道德素质高,工作能力强的班主任队伍,充分发挥典型的示范和带头作用,激励广大班主任的工作热情,教育办于2005年12月21日召开了优秀班主任表彰大会。
  会议由教育办副主任万东升同志主持。教育办党委书记马步周同志宣布表彰决定:决定授予高文序、杜忠心、王连华等14名同志优秀班主任称号,并颁发证书和奖金。与会的班主任从自己的工作实际出发,从不同角度畅谈了做班主任工作的经验及感受。他们的话语中饱含着无私的爱与奉献,沉重的责任感与科学的管理方法。他们的事迹发人深思,感人至深,与会者受益匪浅。最后教育办主任刘文强同志做总结讲话:他对一年来班主任工作取得的成绩予以肯定,同时,希望全体教师要谦虚谨慎、戒骄戒躁,不断地加强学习,提高教育教学水平,为开发区教育的发展再立新功。                                (张志民)

教育办举行小学四年级数学竞赛活动

  依照教育办的期初工作要点,为了把“双基”数学落到实处,切实在数学学科中培养学生的计算、解答应用题的能力,小学教研室于2005年12月12日组织开展了四年级数学竞赛活动。三小的四年一班,莲小的四年一班、三小的四年二班分别获得了集体一、二、三名。刘振宇(四小)、张涛(一小)、董洋(莲小)等十余名学生获得了个人优秀奖。 这次活动的开展,极大地增强了学生们对数学学科的热爱。(周继红)

教学研究

课堂设计,不妨简朴一些

  执教多年,常常有这样的感受,为了上好一节公开课,我们会思考很多:教学情境如何别出心裁,教学手段如何丰富先进,教学环节如何紧凑有效,教学用语如何精推细敲……但是许多时候教学效果并不比一节简单的、朴素的家常课效果好。这是为什么呢?仔细想来,也许是因为过于追求教学环节的完整,过于想展示教案的精彩设计,而忽视了学生精彩的发言和课堂中闪耀的智慧的火花。
  全国小语会会长崔峦老师提出了这样的观点:成熟的课堂教学应是不粉饰的,不雕琢的,把每一位学生的学习积极性调动起来,使每个学生全身心地投入,把教师的身份隐藏起来,而不是展示自我。笔者以为,在课堂上,教学设计可以简单一些,开放一些,质朴一些,更多的关注学生在课堂上想什么,学生在做什么,给孩子留下足够的时间和空间,真正与学生形成心灵的对话和交流,让课堂成为学生展示智慧火花的“剧场”。
  一、情境创设,不妨简单一些。
  一位老师在教学认识人民币的时候,创设了这样的问题情境:
  师:谁来说一说,课余时间你喜欢干什么?(学生回答)猜一猜,老师下班后喜欢干什么?(目的是引导学生回答上街、购物等)
  然后课件演示了“小兔当家”的故事:妈妈不在家,小兔当家,先到超市买食品,付钱;投币后乘公共汽车回家;最后把剩下的零钱放在储蓄罐里。
  师:看完动画片,你想到了什么?
  学生回答丰富多彩,教师费了很大的力气才引导学生知道生活中很多地方要用到人民币,引出了主题。
  从学生已有的知识和生活经验来看,他们已经学习过100以内数的读写、大小比较。认识各种面额的人民币并不会感到困难,只要能看清后面所跟的单位就可以了。而且人民币的功能和作用,学生也并不陌生,买东西付钱是学生生活中司空见惯的事情,因此这样的情境创设作用不是很大。
  本节课的情境创设,应该从学生的学习起点出发,注重数学思想方法的挖掘和渗透。我在教学中是这样设计的:(1)出示小刀、文具盒等学生熟悉的商品,请学生猜猜需要多少钱,给三次机会,比一比谁猜的准或最接近。(2)出示标有不同价钱的商品,提问:你想买哪一种?它的价钱是多少?你可以怎样付钱?在这种活动中,学生不仅对人民币有了深刻的认识,而且培养了学生的估算意识,学习合理用钱,进而逐步学会用数学的眼光去观察生活。
  情境创设的重要性已被广大教师认可并在课堂上加以实施。特别是一些公开课教学中,为了创设良好的课堂氛围,教师都要花费不少精力,绞尽脑汁地设计富有新意的情境,以达到调动学生的学习热情和听课老师的好评,但往往过于追求表面的繁华和热闹,而忽视内在的思考性和高效性。因此在情境创设时,应该简单一些、高效一些。
  二、环节安排,不妨简洁一些。
  有些教师为了上好一节课,会绞尽脑汁地搜集很多资料,点点面面考虑很多,恨不得将所有好的设计都能够用上,常常将课堂安排得过于饱满。学生上课时,就像“赶场子”,急急匆匆往前赶,来不及领悟,也来不及思考,课堂教学变成了一场“表演课”。
  一位老师在教学“时分秒的认识”中,设计了这样一些环节:1、猜谜语,引出时钟;2、创设情景,体会时间就在身边;3、观察钟面,了解时分秒之间的关系;4、自制钟面,进一步掌握时分秒之间的关系;5、体验活动,体验1分钟、1秒种有多长,能做哪些事情;6、观察小明作息时间表,渗透珍惜时间的教育。
  低年级学生的注意力本来就很难集中,再加上这么多的活动,学生只是浮光掠影地跟着参加,活动前没有思考的时间,活动后没有总结的时间,所以很难有真正的收获。
  另一位老师在教学时,删繁就简,教学环节如下:1、看一看:今天我们要自己做一个钟面,我们先要干什么?引导学生观察钟面;2、做一做:请你用材料袋里的素材,自己做一个钟面;3、说一说:介绍制作的过程及自己的发现;4、拨一拨:老师报时间,在自制的钟面上拨一拨,并和实际的钟面比一比,哪些地方要改正,想一想原因。整节课就围绕学生“做钟面”活动进行,把时、分、秒的认识及它们之间的关系融合在学生的活动中,教学效果非常好。
  教案设计由于没有多余的环节,学生才会有充分的时间进行主动积极的探究,充分观察、体验、交流、尝试,有所感悟和思考,享受发现乐趣。老师也可以跟着孩子的思路与学生真诚对话,使学生感受到自身的价值,感受到共享发现的甜蜜,感受到心灵成长的幸福。
  三、教学手段,不妨简易一些。
  有些老师,对新课程的认识走进了一个新的误区:认为课堂越热闹越好。于是,辩论式、角色表演、小组合作、动手操作、图示教学法等异彩纷呈,凡能发挥学生主体作用的教学方法都源源不断地引进课堂。而且,这种观念还有越演越烈的趋势,甚至成了“优质课”的典型特征,课堂教学出现了“形式”重于“内容”的本末倒置的倾向。
  例如在教学“万以内数的读法”时,一位教师说:今天我们一起去百货商场瞧一瞧,在商场的家电柜,我们会看到许多家电。接着用多媒体出示了当地一家百货商场热闹的购物场景,然后出示电视、电冰箱、洗衣机等许多学生所熟悉的家电和它们的价格。课堂马上热闹起来了,学生们纷纷你读你的,我说我的,谁也听不见谁说的。当然也不乏小部分学生趁机作乱,说一些与课堂无关的话,做一些与课堂无关的事。整个课堂声音嘈杂,会读的、思维活跃的学生占着优势,不会读的、思维较慢的学生就混在其中,根本没有学会这一知识。
  一位老师仅仅用小卡片作为教具,取得了很好的教学效果:
  (1)教师很随意地提了一些问题:你今年多大了?我们班上有多少个学生等,然后随机地在黑板上写出一些数字:9、46、30、100。谁能正确读一读,说出你是怎样读的。
  (2)老师今天还带来了几个更大一些的数,用小卡片出示:267、3498、704、9005、6000。你会读吗?不会的可以相互商量一下,再想一想,这些数你是怎样读的?然后分类总结读数的方法。
  (3)再用卡片出示一些家电和它的价格,请学生自己选择一个数读出来,让其他学生说一说他拿的是哪一件商品。不仅读的学生声音响亮,而且听的学生也非常认真,全体学生都积极参与了教学活动,课堂效果非常好。
  形式是为内容服务的,选择教学手段时,不妨经济、实惠一些,更多地应该考虑如何为教学内容服务,如何为学生的学习服务。
  四、练习设计,不妨简明一些。
  教师为了要使学生体会到生活中的数学,会费尽心思设计一些题目,但有时候就显得太“牵强”了,看似“联系实际”实为“脱离实际”。
  一位农村小学的老师在复习“量的计量”时,设计了这样一个题目:今年“五一”黄金周期间,某乘客在飞机上听到这样一段话:“各位旅客,我是机长,感谢您搭乘我们航空公司第1161次航班由北京飞往上海。我们现在的高度是A米,飞行速度是每小时B千米,预计在下午C点D分抵达浦东机场,飞行时间一共是E分钟。上海现在是晴天,温度是F摄氏度。感谢您的搭乘,祝您旅途愉快。”请你在文中的A、B、C、D、E、F处填上合适的备选数,每个备选数只能用一次,备选数为:10,25,6097,75,4,800。
  这道练习题的本意是沟通数学和生活的联系,让学生掌握日常生活中常见的计量单位,并能够正确运用。但这道题的错误率很高。农村的孩子有多少人乘过飞机?对飞行高度、飞行速度又会有多少深切的体会呢?学生在答题的时候就变成了观察这些数据,根据数据的特点和数据之间的关系进行填空,变成了一种技巧性的练习,根本没有体会到常见计量单位和日常生活的密切联系,这就与原来的设计意图相违背了。
  其实这道题可以改成开放性的检测题:我们学过了一些计量单位,你会联系生活实际,编写一个数学故事或者一个数学童话吗?看谁能够准确、贴切地使用这些计量单位。在编写数学故事和数学童话的过程中,不仅考查学生对计量单位的掌握,引导学生密切注意观察生活,学会在生活中运用数学知识,同时发展了学生的创造性思维。这种练习形式,简单明了,学生一看就懂,而且这种练习开放度高,思维空间大,学生乐于接受。
  课堂设计简朴一些,并不等于简而不精,朴而不丰;课堂设计简朴一些,不只是关注自己的精彩,而是把空间留给学生,把精彩留给学生;课堂设计简朴一些,并不意味着教师可以“偷懒”,它要求教师在备课环节上狠下功夫,胸藏千秋腹有底蕴,用简单而切中要害的教学方式为学生构建“学习的天堂”,让学生轻松地享受学习的收获。

班主任

班主任的有力武器——微笑

  前国家足球队主教练米卢曾说过:“主教练的职责是微笑”。大家不会忘记正是永远微笑着的米卢带领中国足球实现了几十年的“冲出亚洲,走向世界”的梦想。对于一个班级来说,班主任的微笑也是班级常规管理的有力武器,所以作为班主任,我们第一个要学的本领就是微笑。微笑是一种巨大力量,它并不逊色于狂风暴雨似的训斥。譬如当学生乱丢垃圾时,我们的微微一笑,会使他难为情地重新拣起来,扔回垃圾桶;当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时,我们的微笑会不可抗拒的让他们承认错误……班主任的微笑可以感染学生,让学生也微笑起来,使整个班级形成良好的氛围。教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面,更重要的是在人格方面,只有以个性才能养成个性。我们的微笑,是班级情感的源泉,这种情感流动一旦形成良性循环,学生的人格品质就会不断地上升,一个和谐的、积极的、充满活力的班风就会形成。(杜中心)

赞美的巨大力量

  一位哲人说过:“人类是用爱来交换爱,用信任来交换信任。”爱要理解,我们要懂得儿童。我们要会变小孩子,才配做小孩子的老师。教师要尽量使自己具备“学生的心灵”用“学生的大脑”去思考,用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣”去爱好!赞美不等于对学生不严格要求,也不等于不批评。这样,不利于学生健康心理的形成,会使他们精神脆弱,听不进批评,一听批评就消极或暴跳如雷。那样实际上是害学生,是"棒杀"。批评是为了让学生懂得什么是真、善、美。
  我班有位同学叫李根,挺懂事,就是上课老爱小声说话,影响周围同学听讲。我找到他,指出这是不良习惯,教育他几次都不管用。虽然他自己也认识到错误,但总是控制不住自己。后来,我让班长和他做同桌,课上提醒他,还是无济于事。
  通过观察,我发现他和同学有约定时用“拉勾上吊,一百年不许变” 的办法,他们还真守信用。于是,我又一次找到他:“李根,你愿意和老师交朋友吗?”他点了点头。“老师有件事和你商量,希望你以后能恪守诺言。”“老师,我知道我课上小声说话不对,今后我一定改!”他诚恳地说。“真的?那我们拉勾好吗?”我伸出小拇指。他笑了,也伸出小拇指,说:“拉勾上吊,一百年不许变。”
  过了两天,我讲课时不时朝他望去,谁知他的毛病又犯了。我停了停。看了他一眼,并伸出小拇指。他明白了。我又接着讲课,当我再看他时,发现他的小嘴紧紧地闭着。我非常激动,向他投去赞许的目光,并在全班好好地表扬了他一番。渐渐地,他改掉了这个坏毛病。
  勾起小拇指,也沟通了教师和学生的心灵,使学生感受到教师的尊重和信任,一句赞美之言,使学生感受到自己在教师心目中的平等地位,进而使他乐于接受老师的教育,并把老师的要求转化为自觉自愿的行动。因此,只有对学生体现出一种高度的人格信任,班主任才能得到同样的回报。(智 丹)

爱心营造,人格打动

  人的个性是千差万别的,在教育中渗透的管理理念也是各不相同的。每个教师都有自己的拿手绝活。在这里,仅把我工作中的一些感受抒发出来和大家分享:
  一、换位思考。现在的学生像很多班主任所反映的越来越难管理,学生身上暴现出的问题也越来越棘手,有时搞得我们束手无策。如果我们一直能以“一个中心,两个基本点”去思考、去解决,很多问题就容易解决得多。那就是以“爱”字为中心,“假如我是学生的话”、“假如学生是我孩子的话”两个基本问题。爱可以化解重量,是一种医治心灵创伤的灵药。我们班主任若能在“爱”字上做文章和下功夫,并付之以爱的行动,那么,班级管理过程中的一切问题就迎刃而解。我们老师都有一颗爱心,都很爱学生。但所爱的方式、手段不同,带来的教育效果却会截然不同。作为班主任,少把爱字挂在嘴上,更多的是把爱字放在心里;少在学生面前讲“我所做的一切都是为你们好,你们要体谅老师的良苦用心”,多为学生做些实事,多设身处地地站在学生角度想想。
  二、人格力量打动。 班主任不仅是人师,也是经师。如何让班主任成为学生心目中公认的老师,这一点很重要。而班主任的威信、形象和人格魅力就是在平时树立起来的。幽默的语言,开阔的视野,随和的谈吐,一手好字,一堂好课,等都是班主任人格魅力的积淀。作为新任的班主任,我觉得上好初中第一课很重要,这能起到先入为主的效果,学生可从认可你的课到认可你的人。
  在课余的很多时候,我们的班主任要淡忘自己的角色和身份,应多深入和了解学生,了解他们的生活,多与学生交流,交流他们的心理需求,交流他们的思想情感,甚至还可以与他们一起打闹,在打闹中增进情感。只要班主任老师乐意接近学生,学生肯定愿意接受你。在与学生的接触和交往过程中,增进了相互了解,这有利于我们开展班级工作。同时了树立了老师在学生心目中的形象和威望。
  三、关注弱势群体的健康成长。班级中的双差生和心理有缺陷的学生,往往是班主任工作中最难处理的对象。能否妥善处理好这些学生,将直接影响着整个班级的稳定和发展。因此,对这部分学生班主任应多给些关怀和温暖,让他们勇于面对、敢于战胜,从而让他们的身心都得到健康成长。
  四、鼓励和牵动家长。教育工作离不开学生、家长的共同配合和支持。尤其是家长,他们是孩子身边最亲近的人也是孩子的第一任启蒙老师。因此,作为班主任一定要定期保持与家长的联络,以便能及时掌握学生的思想动态和心理需求。我五年如一日坚持每一个月给家长写一封信,每个学期至少给每一位家长通一次电话,从而我的工作得到了家长的拥护和支持。
  班主任工作千头万绪,我们只有用爱心去浇灌,用决心去工作,一步一个脚印地走下去,才能带出一个活泼、严肃、团结、向上的班级体。(赫晓霞)

善待学生错误背后的“美丽”

  苏霍姆林斯基曾讲过这样的一个小故事:有一次,季娜私自摘下校园里最美的花朵,班主任发现后,没有不分青红皂白地斥责,而是亲切地询问原因。季娜望着老师诚实地说;“我祖母病得很厉害,我想摘一朵花放在她的床头安慰她……”说着眼里泪水汪汪。这时候老师很受感动地说:“季娜,再摘三朵吧,两朵送给你的父母,谢谢他们培养了一个善良的人;一朵送给你,为了你有这样一颗善良的心。”
  季娜摘花这一行为是错误的,但错误的背后又折射出人性的熠熠光芒。面对这一错误,班主任没有咄咄逼人的震怒,草率鲁莽的训斥,主观臆断的批评。否则,他就要把一颗美丽善良的心灵否定了,扼杀了。季娜的泪水表明了她承认了自己的错误。但班主任没有就此了事,随即挖掘季娜错误中的闪光点,让季娜再摘三朵花。班主任的亲切话语,化解了她心中的不安和恐惧。短短几句话,饱含着对季娜错误善意的批评和对她善良心灵的赞美,收到了意想不到的双重教育效果。
  学生年龄小,是非观念淡薄,有时不能明辨真与假,区分美与丑,判断善与恶。但每个学生的潜意识里都有做好人的愿望。我们要借鉴陶行知“四块糖”的育人艺术,学会宽容,给予理解。因为,一种良言能化解一种危机,一场矛盾;一番恶语能激发一种矛盾,毁灭一个人才。教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育是人与人心灵中的最微妙的相互接触。”我们应走进学生的心灵,把学生当作自己的朋友,与学生零距离地交流,春风化雨,润物无声。
  英国心理学家贝恩布里奇说:“错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅。”教育的核心是爱。学生的错误虽然是幼稚的,可笑的,却往往又是美丽的,闪烁着学生积极向上的精神火花。因此,我们要善待学生美丽的错误,千万别用成人的眼光去抹杀学生做好人的愿望。(翟微微)

相信你总会被我感动

  俗话说:“十个指头伸出有长短”,一个班级中,难免会有学习较差、纪律观念淡漠、学习和生活习惯不好的学生。于是转化后进生便成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心和细心,更应该有“相信你总会被我感动”的耐心。我们班有个出了名的调皮学生——孙文,记得在一年级的时候,三天两头会有事情让你头疼,连哄带骗有时屁股上还要敲两下,都无济于事。有一次他不认真做作业在玩,我问他你的小屁股是不是又痒了?他对我说:“于老师,我马上就认真了”我就与他约法三章,只要他以后真的认真了我就不再打他的屁股,并且还要帮他在爸爸妈妈面前求情不再打他,现在他确实比以前认真了许多。不过有时还需要提醒。
  诚然,作为班主任,需要丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功,但有时更重要的是用“心”育人。我们耐心地陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活,和学生共同成长,力争实现和学生零距离,做他们心灵上的朋友,与他们共同分担失败的苦涩和共享成功的喜悦。人非草木,孰能无情,我们相信只要尽心尽责地面对每一位学生,没有解决不了的难题,没有不能感动的学生。(于淑梅)

钻研批评艺术   打开孩子心灵

  教育家夏尊说:“教育之不能没有爱,犹如池塘不能没有水。没有爱就没有教育。”在工作岗位上,我渐渐发现,爱是教育的前提,是师德的核心,更是使批评艺术化,取得最佳育人效果的先遣者。
  避一避:教育学生要注意保护其自尊心,尽量避开众人,细开导。切忌在公共场合,当众训斥学生。
  绕一绕:老师要尽可能从侧面间接地教育学生,措词要含蓄、委婉些,切忌态度生硬、言语粗俗。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。我和李娜同学之间的故事最能说明这一点。 一天上课时,我让一名叫李娜的学生回答问题,她的回答引来了其他学生的一阵笑声。因为她上课没有认真听讲,回答的是前一道题。我也笑了,不过是微笑。我对她以委婉、含蓄的语气关切地说:“你辛苦了,一定饿了。”同学们都笑了,李娜也笑了,一场本来可能发生的冲突在这样的幽默里化解了。剩下的时间里,她听讲很认真,我心里也很愉快。
  冷一冷:“对不听说”的学生,外表上应该故意放冷淡些。这种“心理制裁”,能使学生心灵上受到震动,情感上产生内疚,促使其下决心改正缺点、错误。有一次,要进行月考了,我事先布置了这次月考的复习范围,由于学生普遍很自信,很少有人踏实复习。成绩出来了,整体情况很糟糕。发完试卷后,很多学生都在看着我,照常理说该是批评学生的好时候了。我当时只是平静地看着大家,目光慢慢地移过每一个学生的脸庞,此时无声胜有声,我知道学生承受的心理压力,也明白他们意识到了自己的错误之处。于是在最后时刻轻轻说了句:“好了,我知道大家为没有专心复习而后悔了,只是世上没有后悔药,那就让一切都过去吧,关键是大家要总结教训,从头再来。”自那之后,每逢考试,学生复习时踏实了许多。(秦 瑶)

教海拾贝

施行创新教育要注意培养学生的创新素质

  1、建立师生情感:教学中师生关系融洽和谐,相互支持,互相鼓励,教师与学生和平共处,学生敢于直言,参与意识强,追求目标高。学生的情绪稳定、兴趣浓厚、意志性格健康发展,具有“团结、协作”精神,学生会主动学习,学会做人,学会创造。
  2、运用最新教法:在课堂教学过程中,运用最新最好的教法——启发式、发现式教法,创设问题的情景,启迪思路,正确客观的思想引导,不断激发学生潜在的创造欲望和灵感,“授知课”变为“启智课”,促进学生创新能力的形成。
  3、培养创新思维:在学法上注重培养学生的发散性思维、融通思维和逆向思维等创新思维方法,以增强学生的思维生动性、多向性和创造性。
  4、增强创新意识:鼓励学生学习思考各科中的各种问题,对所学教材进行合理的质疑、创新和提高,正确对待学生的“好奇”、“奇思异想”等创造思维表象,增强学生科学探索创新意识。(聂明星)

怎样做到少先队教育与学校教育的有机结合

  第一、作为一名少先队辅导员要有多种才能,要一专多能,既熟悉队内工作,又精通学校教育管理工作,掌握学校教育教学的规律、原则和方法,以及教育教学计划和重点工作安排,了解学生的生活特点和习惯,做到校情与队情相吻合。
  第二、统筹安排,密切合作,发挥教育的多功能性。要克服机械灌输,发扬创新精神,尽力开拓学生思维,使学生多方受益、全面发展。
  第三、要制定科学的、全面的评价方法。譬如在评价学生的知识和能力时,不仅要看课堂学习情况,还要看在学校少先队教育过程中表现如何,只要建立起这种对学生全面公正的评价方法,既能提高学生思想品德的教育效果,又能提高学校的教育教学质量。
  第四、加强班主任与辅导员的经常接触,要深入浅出地进行全面分析,多方了解学生,要确定教育侧重点、对有较突出专长的学生应该着重培养、能使学生发挥其特长。(高卫清)

用信心去爱犯错误的学生

  “人非圣贤,孰能无过”。学生是人,而且是未成年人,不是圣人,在成长过程中难免会有失误、会犯错误,这就有待于我们教师去培养造就,作为班主任一定要善待学生的失误,要善待犯错误的学生,相信他们,给他们改正的机会,因为我们是教师,而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过:“学生不管多么难教育,毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的世界,而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时,要力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样。而要力争站在学生的心理,站在其真善美那部分思想的角度提出:我们需要怎样,我们怎样做才能更好。这样,学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他。”可见,在成长的过程中,学生难免有失误、难免会犯错误,关键是学生犯了错误以后,老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害,并和学生一起分析。怎样做才能少犯错误,甚至不犯错误。例如我班有个学生,一次抢着去打净水,结果毛手毛脚,把桶也摔碎了,水流了一地。望着他那尴尬而又惊慌的表情,原本想发火的我没有直接批评他,而是先表扬他热心为班级做事。听到表扬,那个学生的脸上露出了惊喜的表情,于是我又顺势指出了他的错误之处,提醒他要吸取教训,他欣然接受了。现在他成为我班"专职"打水员,从未出过差错。马丽

让“合作学习”走向有序

  “合作学习”是改革课堂教学,贯彻新教学理念的重要手段之一。它不但能提高教学效率,将带来深远的教育效益。这越来越成为一线教师的共识。但课堂“合作学习”出现的不同程度的“乱哄哄”现象也在困扰着很多教师。这种“乱哄哄”现象具体表现为:讲话、争论声音大,下位走动,无序提问等。这时,就需要任课教师发挥主导作用,循循善诱,因势利导,使“合作学习”逐渐走向有序、有效。
  1、事先提出明确要求。 教师课前应当向学生清楚地说明:在课堂中怎么做是正确的,怎么做是不正确的。如:要注意倾听老师的讲解与提问,与小组成员积极合作,学会关注他人的愿望和需求,会倾听他人的意见和建议等。总之,要让学生明白:老师最希望你能做到什么。
  2、冷处理“不良行为”。当课堂上出现“乱哄哄”的现象时,教师要先关注做得好的小组。并有意识地让其他小组向它学习。实践证明,如果教师过度关注那些“乱哄哄”的行为,往往会带来消极作用,这些行为的发生率会更高。所以最好的策略就是教师对消极的行为不予理睬,对积极的行为备加关注,让学生自己主动抛开消极走向积极。
  3、及时表扬。 奖励必须是公开、公正和及时的,如:教师运用举手的信号,那么在教师举手之后迅速做出反应的小组,应及时予以表扬或鼓励,以引起其他小组的注意并主动模仿。小组表扬是成功实现课堂合作学习强有力的手段,因为榜样的力量是无穷的。(徐廷利)

让每个孩子都自信地说“我能行”

  一、营造“我能行”的校园教育大环境
  利用校园文化创设一个自信的氛围  让学生生活在自信的氛围中,是学生树立自信心的基础。
  评选“自信标兵”宣扬自信典型  身边的榜样具有可信性、可学性,具有很大的说服力和感召力。因此,教师要善于观察和捕捉学生的“闪光点”,尤其善于发现那些被大量缺点所掩盖着的优点。
  二、赏识教学,激发“我能行”的自信心
  创造宽松和谐的环境 ;激活学生的表现欲 。
  三、教给方法,树立“我能行”的自信心
  自信口号 : 相信自己行,才会我能行; 学会正确评价自我  、  学会自我提醒、学会微笑面对。
  自信的方法还有很多,教师只有根据实际情况,因材施教,才能更好地引导学生树立自信心,走好人生的每一步。(苗春秋)

建立良好的现代师生关系

1、 了解每一位学生   2、 相信每一位学生
3、 尊重每一位学生   4、 友爱每一位学生
5、 学习每一位学生   6、 教好每一位学生
7、 依靠每一位学生               (李玉书)

作业处理 “情”字当头

  一位教育家说过,教师的工作不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。批发作业同样如此。
  一年级小朋友的作业,如果要求其正确率有多高,那是不现实的。我总是力求用批发作业使其得到前进的动力。激发他们的上进心。
  1、星级打分。孩子的特点,我十分重视五角星的作用,我有一星表示正确,二星表示清楚、整洁,三星表示漂亮,对于有进步的学生,我也加颗星予以鼓励,这样一来,有效地提高了作业质量。
  2、勤写评语,针对学生的作业实际,因人而异,因时而异,经常写上简短的批语加以激励。
  3、表扬先进,合理的竞争促进学生的主动参与,每次批改作业完毕,我都会点名表扬。所以学生有了榜样作业写得也更有劲了。(宋玉霞)

新课改心得体会 

  新课程理念的核心是为了每一位学生的发展,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
  1、创设情境,发挥最佳效果。
  2、奖励激励,提高学习积极性。
  3、面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。
  4、学生应成为课堂学习的主人 。
  5、灵活使用挖掘教材。
  6、追求形式和效果统一的课堂。(陈 颖)

“自主合作探究”学习方式的一点感悟

  自主、合作、探究式的学习方式具有开放性和先进性,可以充分发挥学生的主体作用,更能促进学生的全面发展。传统教学设计一般是从概念出发。重结果轻过程。而自主、合作、探究式学习一般是从问题出发,重视知识和规律呈现的过程。那么,如何推行“自主、合作、探究”式学习方式呢?经过教学实践我的体会有下列五点:
  1.开发利于“自主、合作、探究”的学习资源
  2.营造利于“自主、合作、探究”的学习氛围
  3.关注利于“自主、合作、探究”的学习流程
  4.开展利于“自主、合作、探究”的学习活力
  5.注重利于“自主、合作、探究”的学习评价
  以上五点是自己在教学实践中粗浅感悟,采用“自主、合作、探究”学习方式可全方位调动学生学习的积极性、主动性帮助学生开拓思路可培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。坚持以上五点,可收到较好的教学效果。(骆云德)

批 评 学 生 的 艺 术

  学生成长的过程就是不断的尝试改正错误的过程。学生的许多错误是由于他们既缺乏经验又缺少成人的理智和判断力造成的。因而及时的批评教育是必要的。但是,批评必须讲原则适度,才能收到良好的效果。
批评要注意场合和方式方法。首先,切莫在大庭广众之下批评学生,要保护学生的自尊心。其次, 学生的性格不同,批评的方式也要有所不同。比如对性格开朗淘气外向的学生,批评可重些;对胆小沉默寡言内向的学生,批评时要特别注意语气及态度。再次,要注意观察学生对批评的反应,以便了解学生受批评后的心理状况,并依据其不同反应,适时调整教育方法。(王艳秋)

体育教学中的六种激励艺术

  加强这门教学艺术的修养,可以充分调动学生学习的积极性,把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方式有以下六种:
  一、融通式激励。学生是有感情需要的,从上第一堂体育课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面,感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。
  二、勉励式激励。这是体育教师经常运用的教育手段之一。现代管理学研究的结果表明,以勉励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誊感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令,一开始就剥夺了学生的主动性和创造性,降低了他们的活动热情。
  三、参与式激励。行为科学研究的结果表明,参与管理、参与决策,是人的一种自我实现的需要,是精神方面的一种自我实现的需要,是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发,教师在备课过程中就要倾听学生的呼声,了解学生的要求,收集学生的建议,让学生献计献策,让学生参与备课。这样备出来的课,肯定是从实际出发,集思广益,教师教得自在,学生学得称心。
  四、期望式激励。在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是:该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。
  五、宽容式激励。课堂上,师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况,首先,教师要容人之短,不怀成见。教师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次,教师对学生要热情教诲,以情感人。若采取“以牙还牙”的办法,必然激化矛盾,破坏师生关系,严重影响教学。
  六、影响式激励。影响式激励主要表观在教师自身的模范作用上。课堂上,教师懒懒散散,学生就会有令不行,有禁不止;教师严于律己,要求学生做到的,自己首先做到,学生就会模仿老师,严格要求自己。教师的表率行为,具有很大的感召力,能对学生产生有力的感情激励作用。(赵祥才)

师德师风

浅谈如何加强师德建设

  四化伟业,教育为本;教育大计,教师为本;教师修养,立德为本。这些已成为大家的共识。师德,即教师职业道德,《现代汉语词典》对道德的解释是:“社会意识形态之一,是人们共同生活及其行为的准则和规范。” 上海辞书出版社1982年9月出版的《简明社会科学词典》把道德这一概念界定为:“一定社会为了调整人们之间以及个人和社会之间的关系所提倡的行为规范的总和。”两者虽然在表述上不尽相同,但都指出了道德这一概念的本质,是调整人们相互关系的行为规范的总和。那么什么是教师职业道德呢?通过以上分析我们可以归纳为:教师在从事教育教学活动,履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和,称为教师职业道德,简称师德。作为一名教育工作者必须努力加强自己的职业道德修养。那么,如何加强师德建设呢?根据现有教师队伍的实际情况,笔者认为,加强师德建设应首先抓好以下三方面的工作。一是加强教育教学常规的学习、执行、检查。如果教育教学常规得到切实贯彻执行,那么爱岗敬业,教书育人,为人师表就得到了基本保证。事实上,社会各界对师德的意见,大多数都属于教育教学的常规问题。如体罚学生,不遵守劳动纪律,不认真备课、上课、批改,对自己教的学生搞有偿家教等问题,都是教育教学常规所不允许的。二是加强对教师的继续教育。继续教育的内容应包括师德的方方面面,当然具体操作起来可以各有侧重。当前特别要加强对邓小平理论和教育政策法规的学习教育,以及先进模范教师事迹的学习。通过不断的自我职能开发,逐步掌握高超的教书育人技艺,才能从成功中真正体会到教师职业的快乐,完成从爱业向乐业的过渡,进而为人民的教育事业创立辉煌的业绩。三是要建立优胜劣汰机制。对那些没有敬业精神,教育教学水平低下,人品低劣的教师,应坚决予以淘汰,从而促使整个教师队伍整体水平的优化提高。四是建立师资储备制度。这一方面是优胜劣汰机制的需要,另一方面也有利于教师职务聘任制的实行,还有利于教师的继续教育。(杨桂艳)

弘扬师德  锻造师魂

  陶行知是伟大的人民教育家,他以德立教“爱满天下”,是“万世师表”的楷模。他爱国、爱民、爱教育。由于有了这种深切的“爱”,才有了他那种“千教万教,教人求真”的执着追求。他穷毕生的精力,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,在旧中国矗立起一座人民教育的丰碑,铸就了民心所向的一代师魂。不管是过去,还是现在,或者是将来,他都是师之楷模,是广大教育工作者学习的典范。要弘扬陶行知思想,我们就要学习陶行知的崇高师德。
  正如陶行知先生所说:“道德是做人的根本,”由此可见,师德是立教之本,正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性,所以时代与社会对教师职业道德要求水准就高于其它行业。教师在学生心目中,是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先进思想文化的传播者,是莘莘学子人生可靠的引路人。教师队伍作为一个特殊的职业集团,它的道德水准高低将与民族的存亡,国家的命运息息相关。可以说,没有教师的社会劳动,没有教师道德的高素质,便没有新一代民族素质的提高。因此,教师应以德立教,以身示教,与时代同步,锻造不朽师魂!
  锻造师魂先立德,学陶师陶重实践。教师的职业道德应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。这种表现概括地说,可以归结为以下几个方面:
  其一,教师应该热爱教育事业,树立忠诚教育,教书育人的信念。这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解上。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”,取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向确立。教师从一选择上这个职业,就应具备“捧着一颗心来,不带半根草去”,永不为外物所动的胆魂与气概。
  其二,教师应该热爱学生。热爱教育事业是一种理想与情感,爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说:“待学生如亲子弟”。爱生是教师人品、学识、情感与亲和力的展现,是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。教师要做到能爱、善爱:要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”;要爱他们具有极大的可塑性;要爱他们在教育过程中的主体能动性。 “爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要以爱动其心,以严导其行;“爱”要以理解,尊重为基础。只有这样的爱,才是以德立教,才能爱出师生间的“师生谊”,爱出社会主义社会新型的师生关系,爱出“爱满天下”的陶氏风范。
  其三,教师应当勤奋学习,走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任,因此必须有真才实学。陶行知先生说:“教师对自己从事的教学工作抱什么态度,对掌握业务专门知识抱什么态度,这也是师德问题。”面对当今时代的发展,社会的进步,科技的飞跃,以及学生成长对“学高为师,身正为范”的挑战,教师如果不强化“自育”意识,自律自爱,持之以恒,力学苦练,做到“闻道在先”,“术业有专攻”,要“为人师表”,恐非易事。故此,当代师德对教师的要求也包容了“勇于和勤于不断提高自己各方面素质”这一内容。
  其四,教师还应有高尚的人格,端庄的仪表,优雅的风度。教师高尚的人格,大度的仪表,优雅的风度具有无穷的感召力,亲和力。教师高尚的人格来自教师的道德修养;教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美,才能以德立教,以身示教,塑造出当代教师的美好形象,造就新一代的师魂。
  综上所述,良好的师德具有多方面的价值。它是教师敬业乐教的动力,是贯彻教育方针,提高教育效益的保证,是提高教师自身素质,加强精神文明建设的催化剂。因之,它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用。学陶师陶重在实践,弘扬师德要正师风。让我们站在新的历史高度,重新审视陶行知崇高师德的价值,在教育、教学的工作实践中,用高标准的师德观念规范自身的行为,提高自身的素养,塑造自身的形象,锻造新一代的师魂,把中国的教育推向新的辉煌!(赫晓霞)

随 笔

学习任长霞先进事迹有感

  任长霞生前系河南省登封市公安局长,是一名警官。她是新的历史条件下,身体力行“三个代表”重要思想的光辉典范。她信奉 “做官先做人,万事民为先”的行为准则,其感人至深的事迹折射出优秀共产党员的高尚品质,她是我们永远学习的榜样。
  “做官先做人”,这句话看似平常,但却富有深刻的哲理。好人未必都做官,做官必须做好人。在现实生活中,不少人做了官,却把做人丢到了脑后,或者为了做官而放弃做人准则,结果由人民公仆变成了人民的“老爷”,甚至侵犯人民群众的利益。任长霞把做人放在前位,成为众口称赞的好官。做人,要做正直无私的人,正直是做人的基石,无私乃做人的美德。任长霞时常提醒自己“用理智和政策来支配自己的行动,注意不要被人所左右”。她处事公道正派、正直,不徇私情,不谋私利,在重大问题上坚持原则立场,毫不含糊,她反对“搞好人主义和庸俗的关系学,面对错误的思想行为缺少正气,特别是对亲近自己的所谓‘熟人’,能为自己办事的所谓‘能人’,有着影响的所谓‘名人’,处在重要位置的所谓‘要人’,以及所谓‘有背景的人’和自己的亲人,即使问题严重也往往宽宏大量,甚至姑息养奸”。任长霞这种做人的品格,永远值得我们学习。
  做人,要做踏实无华的人。“做人诚为先”,诚实是做人之本,踏实是成事之道。任长霞的一生是实实在在做人、踏踏实实做事的一生。她们坚持说实话、办实事、讲实效,不图虚名,不事张扬,切实履行兴一方经济、富一方百姓、建一方文明、保一方平安的重任。她留给世人的不是急功近利的“工程”,而是为发展铺路的实实在在的政绩。她待人实在,不居功、不诿过,敢于承担责任,即使做了平凡的人也无愧于心。
  做人,要做真情无限的人。人都是有感情的,难得的是情为民所系,福为民所谋。在任长霞眼里“老百姓比天还大”,因而她们做到以自己的实际行动体现执政为民的公仆本色,实现了全心全意为人民服务的根本宗旨。我们必须坚持把办人民满意的教育作为自己工作的目标,无愧于人民教师这一神圣而庄严的称谓。
        做人,要做清白无暇的人。“人正千夫敬,官清万人服”,任长霞在各种诱惑的考验面前,在个人利益上做到“灯红酒绿不入眼,不义之财不伸手”,牢记“公生明,廉生威”的古训。她经常告诫自己“权力是把双刃剑,要警惕权力本身对当权者的腐蚀”,不给别人一点送礼的由头,不让自己有半点腐败的念头。我们每一位教育工作者都应当自重、自省、自警、自励,像任长霞那样严于律己、淡泊名利,做一个“一身清白、两袖清风”的人,恪守教师职业道德,教书育人,为人师表,切实履行好自己的工作职责,为我地区教育事业的可持续发展做出自己的贡献。(周建光)

也 谈 读 书

  书,是人类进步的阶梯。
  培根说:“读书足以怡情,足以博采,足以长才……读书补天然之不足……盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接……”
  是啊,现在的我越来越喜欢读书,读书是一中心灵的陶醉。
  当我寂寞的时候,书告诉我:能享受寂寞的人会成就一番大事业;当我失宜的时候,书告诉我:人一辈子都在高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;当我骄傲的时候,书告诉我:微少的知识使人谦逊,所以空心的禾穗高傲的举头向天,而充实的禾穗高傲则低头向着大地,向着他的母亲……
从书中我知道了:郭沫若向往光明勾画天上街市;陶渊明寄托理想描绘世外桃源;文天祥丹心一片高奏正气之歌……
  “问渠哪得清如许?惟有源头活水来。”读书吧,那真是一种胸襟的陶冶,灵魂的洗涤。王风贤
孩子需要什么
  一位名人说过:“世上最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间”。所以,现代社会提出“时间就是生命”,“时间就是效率”。
  下午放学,班上大部分孩子都已经回家了。只有三名孩子还在自己的座位上完成未完成的数学作业。其中有一名孩子,除数学作业外,还有语文应背的课文未背。我了解这一情况后,连忙拨通了这位孩子父亲的电话,得知孩子的父母均在外地打工,家中只有奶奶、爷爷……孩子听完我与他父亲的对话后悄悄地掉下了眼泪。此时,我的第一反应是孩子需要我的帮助!于是,我让孩子把手中的笔放下与我交流。“你是想爸爸、妈妈了吗?”“不是!”“那,是听不懂老师讲的课吗?”“不是。”“那,作业完成得为什么比较慢呢?”“不知道。”“现在你还有两道题没做,让我们试一试,看六分钟时间你是否能做完?老师给你计时。”“可以。”于是,孩子又拿起了笔,一心一意地计算着剩下的两道题,六分钟之内孩子做完了题。“成功了!你知道自己为什么能获得成功?”“因为我一心一意地在做题。”“对!做任何事情都一样,只要你一心一意地去做就一定能成功。希望你继续这样做下去!”“现在,你们已是高年级的学生了,学习任务也越来越重,需要自己制定一个学习时间表,合理的安排好时间,这样就能提高学习效率;学习起来也会感到轻松愉快……”孩子的脸上绽放出了笑容。
  在儿童的教育过程中,孩子在遇到困难时需要的是老师耐心的倾听和鼓励。鼓励的重要性大过其他方面。每一个小孩子都需要持续给予鼓励,就如同种子需要水一样。(杨晓敏) 

“今天,你满意吗?”

  夏暑未过,我却感到秋日的来临,开学已近三周,学生漠然的情形依然没有变化。我急呀,要求没少讲,道理没少说,可怎么感觉到是老样子,会不会是我自己的问题:“赫东同学,开学这么久了,你觉得教师上的课你听懂了吗?”我试探着问,我们班的体育委员,他可是一个敢说敢做的小男孩。“老师,我们都怕您的眼睛,您的眼睛很凶。”他怯怯地答着,微微抬着头随即垂了下去。这话就像一把重锤撞击着我的心。是啊,刚接班的我太急了,要求太高了,稍不如意,就给学生以脸色,以维护我所谓的“师道尊严”。
  “同学们,这节课你们能否把你们对老师的印象和希望,以‘老师,我想对您说’为题,给老师写一封信。”这是一节语文课的开场白,今天我决定放弃教学,先打开学生的心扉,听听学生的心声。“当然,老师希望你们实话实说,另外,你也可以不写上你的名字。”说完,我走出教室,眺望着远方。一阵交头接耳之后,沙沙的写字声随即响起……
  信交上了,读着学生的信,当时我真是很内疚,我觉得我很愧对学生,其实他们对我的要求和希望美其名曰不高。你听:老师,我希望你别用凶巴巴的眼光瞪着我;老师,我希望您能给我们一点笑容;老师,我希望得到您的鼓励。老师,我希望……当天晚上我想了很多很多。第二天,我捧着学生给我的信走进了教室,教室时静极了,学生那怯生生的样子又一次让我内疚。“同学们,非常感谢你们对我的信任,我真诚地向你们说声‘对不起’”。我满脸的诚挚,“从今天起,老师决定努力改变自己,同学们,让我们一起笑起来,好吗?”“好!”学生异口同声地回答,真让我禁不住有泪轻弹。
  随后我要求学生每天在离校之前都交上一张“今天,你满意吗?”的便条,这是对我的监督与鞭策,你看学生在便条上写着:老师,今天我对您很满意,您的笑容给了我信心;老师,今天我对您很满意,您的幽默让我开心;老师,今天我对您……
  一段时间过后,我的学生活了,我的课堂活了。
  “今天,你满意吗?”成了我们师生沟通的一条新渠道,它让师生走向民主与平等。(孟翔党)

蚂  蚁

  因为工作不顺利,心烦意乱的我来到池塘边,在一块临水的草地上坐下来。
  不久,我感到手背上痒痒的。低头一看,原来是一只蚂蚁。大概是出于一种恶作剧的心态,我用力把蚂蚁甩到池塘里,饶有兴致地看着它。蚂蚁蚂蚁挣扎着,很努力地往岸边游来。它很快就到岸了,我捡起一根小木棍,把它拨拉出去。这样一而再,再而三,蚂蚁蚂蚁终于累了,它停在水中,很久都一动不动。我以为它死了,便重新拿起书。
  过了好久,当我把目光再次投向那只蚂蚁时,令我吃惊的是,它竟然动了起来,很轻微地,随后又是一阵寂静,但很显然它已向岸边游了一大步。看着它艰难地往岸边靠近,我突然感到了一阵似曾有过的震撼。那该是逐日的夸父给我的震撼吧?或者是填海的精卫?又或是……
  蚂蚁终于爬上了岸,我的心也亮了起来!(李洪丽)

别忘了对孩子说“谢谢”

  和往常一样,今天中午,我在教室里备课,敢上画图,我身边没有铅笔,就问教室里 的同学:“哪位同学把铅笔借老师用一下?”
  “我……我……”同学们争先恐后地从文具盒里拿出铅笔,眼疾手快的佟天宝抢先把铅笔递给了我,我接过铅笔,很自然地画起图来。
  “老师,你没有向佟天宝说谢谢。”一声稚嫩的童音在耳边响起。我抬头一看,是班长高珍奇,她一脸认真。
我心里微微一震,到这时,孩子的提醒才让我意识到刚才行为中的欠缺。
  “谢谢你的提醒!”我真诚地对高珍奇说。
  “谢谢你借给我铅笔。”我真诚地对佟天宝说。
  孩子是可爱的,他们想说就说,毫不掩饰。他们用纯真的的童心提醒了我,让我明白了教育最重要的是“言”和“行”的一致,也让我明白了所有的“心”都是平等的。(孙守杰)

恰当运用鼓励

  在教学品德课时,我以微笑的表情和恰当的手势、眼神以及简练、有针对性、鼓励性的语言,对学生进行鼓励,就能给学生更多表现的机会。
  让学生讨论:你最喜欢吃哪些食品?爸爸妈妈是怎样教育你合理进餐的?你做得怎样?学生在热烈讨论后,有的说:“爸爸妈妈叫我多吃蔬菜,我每天都吃不同的蔬菜。”有的说:“妈妈说要少吃零食,多吃各种有营养的食物,我就听他*的话。”学生们争先恐后地发言,我听后非常感动。有少部分学生平时挑食,不敢出声。这时我一个劲地称赞发言的学生:“你的身体一定会很棒”。此时,教室充满了自信,每个学生的情绪都被感染了,平时挑食、偏食的学生听到教师的表扬也在下面纷纷议论:以后我也要好好吃饭,不偏食了。这样,学生们都积极参加到活动中。
  案例分析:在课堂活动中,要是学生和教师相处的气氛比较融洽,就不能缺少语言的鼓励。教师要善用语言。学生听到后信心会大大增强,学习积极性也会高涨起来,这样就能促使教育教学目标得以有效实现。(孙敬珍)

作业没完成之后……

  A和B的数学作业没完成,同学们有些幸灾乐祸……
  数学老师说:“没完成作业,A罚写200道计算题,B 同理。”
  语文老师说:“没完成作业,老师要有耐心,同学要有爱心。”
  物理老师说:“没完成作业,因为经常没留作业,同学们有了惯性。”
  化学老师说:“没完成作业,对于师生感情受伤害起到了催化作用。”
  历史老师说:“没完成作业,历史上的例子举不胜数。”
  政治老师说:“没完成作业,具有严重的社会危害性,会导致师生关系恶化,教育事业萧条,不利于社会管理。”
  班主任说:“没完成作业,请家长!”(王风贤)

新 年 贺 词

平静的日子忽然出现一些时间分界
把我们的思维领到一个转弯处
我们张望前前后后左左右右
会心的笑会心的哭
会心的说一句
新年快乐
如同立在海的礁岸
如同停泊在月的边缘
如同异样的冥想激起层层涟漪
如同冬季留下孤独树影碧蓝天空
还有喜鹊的叫声
我想说的是
许多的故事放在过去
许多的梦想写给新年
新年是一个诱惑而不是开始
多少情形留下来封陈酿成酒
多少回眸消失在风中聚成雨
多少想说的话语没有表达已经失效
多少牵挂的日子没有咀嚼已经风化
给一个新的时代
却无法回归原来的站点
但还是要祝福
让关怀的感觉传递
在时空研磨的无声中流淌出生命的宽怀
还是要有贺词
让沟通的渠道填满鲜花和问候
在匆匆忙忙的人流中怀揣着美丽的语言
这样
我们才会轻轻微笑
我们才知道我们可以绚丽

浪淘沙 花

春风拂青潭,
颜色黯淡,
含苞待放九重天。
盛开不知身后事,
陨落无颜。
梦里春意还,
回溯世间,
无言哪堪忆从前。
花落有情意绵绵,
企盼春天。       (杨桂艳)

如果……

如果世上有两颗太阳
我要把第二颗挂在晚上
让它在那里放射光芒
把路照亮
那么夜晚就会像白天一样
如果世上有三颗太阳
我要把第三颗挂在北冰洋
让它在那里把笑容绽放
洒满光亮
那么北冰洋也会充满阳光
如果世上有四颗太阳
我要把第四颗挂在森林里
让它带给人们勇气和力量
为迷失的人们导航
照亮前进的方向
如果世上有五颗太阳
我要把第五颗挂在人们心上
让它散发爱的芳香
叠起情的波浪
给人们带来新的希望     (王凤贤)

信 念

信念是翅膀
能放飞远大的理想
信念是利剑
能斩断拦路的荆棘
信念是力量
能击败人生的强敌
信念是砖瓦
能铸就高耸的大厦
当你起锚扬帆
当你乘风远航
信念
会使你战胜激流险滩
信念
会使你驶向成功的彼岸    (王凤贤)

誓 言

每一次悲伤
是每一次欢乐的间歇
每一次欢乐
是每一次悲伤的轮回
它们在生生不息中
周而复始地上演
上演着——
自己写下永不言败的誓言   (刘 杰)

如果......

如果孩子生活在鼓励中,
他便学会自信。
如果孩子生活在容忍中,
他便学会耐心。
如果孩子生活在赞扬中,
他便学会自赏。
如果孩子生活在受欢迎的环境中,
他便学会钟爱别人。
如果孩子生活在赞同中,
他便学会自爱。
如果孩子生活在平等中,
他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中,
他便学会相信自己和周围的人。
如果孩子生活在友谊中,
他便会觉得生活在一 个多么美好的世界。 (智 丹)    

腊 梅

何管雪后风更寒,
梅花总是开心颜。
生死有爱自开落,
幽香逸韵献世间。 (邵永志)

简 讯

★★教育办于2006年1月10、11日对全办小学二——六年级语文、数学、英语学科进行统考,由教育办小学教研室统一安排监考老师,统一判卷。(杨桂艳)
★★教育办人事劳资科于2005年12月16日下午2:00在二楼会议室召开了由各单位工资员参加的“2005年年末工资统计工作会议”。杨桂艳同志向与会人员传达了连山区教育局人事股统计工作会议精神,详细布置今年我办年末统计工作。各单位统计人员及时将本单位职工的各种信息进行了统计,劳资科人员又将所有信息进行汇总,在规定的时间内圆满完成了这项工作。(杨桂艳)
★★教育办人事劳资科于2005年12月23日上午9:00在二楼会议室召开了由各单位统计人员参加的“2005年干部年报、编制年报、建立工资信息库采集信息工作会议”。会议由杨桂艳同志主持。会上,杨桂艳同志向与会人员传达了连山区教育局人事股统计工作会议精神,详细布置今年我办今年年末各项统计工作。各单位统计人员不辞辛苦及时将本单位职工的各种信息进行了统计,劳资科人员又将所有信息进行汇总、审核,在规定的时间内圆满完成了年末诸多艰巨的工作。(杨桂艳)
★★12月27日,教育办举行了全办小学三至六年级学生的小科抽测考试。(周继红)
★★我办近年来新参加工作以及调入人员“干部履历表”的填写、报送工作宣告结束。(杨桂艳)
 ★★12月7日,一小召开了全体教师会议。周校长对前一段工作做了总结,并对下一段期末工作提出了要求。(秦 瑶)
★★小科考试已经告一段落,针对这次考试,一小的各位科任老师及时做了总结,分析了本次考试的得与失。(秦 瑶)
★★三小开展了迎期末庆新年活动,举办了“庆新年学生作品展”,一幅幅剪纸、国画、素描、水彩画、拓印画等作品,表达了颗颗纯真的童心对祖国、对美好生活的追求和向往。各班队召开了庆新年联欢会,自编自演小节目,师生沉浸在新年的幸福和欢乐中。(孙敬珍)
★★ 近日,杨家杖子国税所领导、员工代表在三小看望开发区各小学的8名特困学生,询问了他们的学习生活情况,为他们每人捐助了200元钱,鼓励他们努力上进,全面发展。(孙敬珍)
★★2005年12月,三小赵祥才老师被葫芦岛市教育局,聘为“葫芦岛市体育项目重点学校”巡回教练员。(王艳秋)
★★12月14日开发区三小召开全体教师大会,代校长做期末考试前动员讲话,此外、教导处主任对近期工作又做了明确分工、细致安排。(苗春秋)
★★12月14日三小四年级在教育办“数学双基”知识竞赛活动中,四年一班四年二班分别荣获集体一等奖、三等奖。(苗春秋)
★★12月中旬三小举行全体教师“教学设计”比赛。(苗春秋)
★★12月9日,四小进行了一年至六年级语文、数学学科的期末模拟考试,试后各班级针对试卷又做了细致的分析。(张书丹)
★★12月12日上午9时,富儿沟小学在校长室召开了一次别开生面的六年级学生家长会。本次家长会由张校长亲自主持,目的是调动学生学习的积极性,以便在期末统考中取得好成绩。 (李洪丽)
★★开发区富小于12月23日召开副科考务专题会议,崔凤杰主任安排相关事宜。(刘 侠)
★★为了丰富同学们的课间生活,锻炼身体,增强体质。12月15日、16日两天下午时间,莲花山小学开展了冬季三项体育活动比赛,其中,在中高年级的跳绳比赛上做了改革,采取双人跳,目的在于培养同学之间的协调与合作能力。(宋 丹)
★★多年来,学校对安全工作十分重视,特别是进入期末,学校专门召开安全工作会议,在学生中召开主题班会,李校长亲自带领有关部门,对一中所有用电,防盗,防火设施进行了全面、详细检查,并进行及时整改,确保了全校教育教学工作安全进行,真正做到了学校安全警钟常鸣。(赵继祥)
★★一中一年一度的贫困家庭助学款发放工作,历经四天的紧张而又细致的努力,于1月9日上午圆满结束。一中的助学款发放工作难度较大,全校1100名学生当中有628人享受这种助学补助。学校领导对此项工作给予高度重视,专门委派3人分年组,规定时间进行发放,并提出具体要求。由于学校安排的得当,所以几年来尽管发放了几十万元的助学补助款,从没有任何误差,受到了家长和学生们的好评。(赵继祥)
★★一中教室内的讲台年久失修,极易造成伤害事故,存在极大安全隐患。为了不影响教学,校领导决定利用各班级室外课进行抢修。由于后勤人力有限,王玉华副校长亲自上阵,在他的带领下,两名师傅不怕脏、不怕累,仅用四天时间就完成了对全校讲台的维修工作。(马冬芹)
★★1月9日一中期末考试全面展开,为确保考试紧张、有序的进行,教导处提前作出了部署,要求全体教师高标准,严要求,确保圆满的完成考试。(李建恒)
★★为庆祝伟大的“一二?九”运动七十周年,12月9日下午一中在校会议室举办歌唱比赛,拉开为期一个月的第二届校园文化艺术节序幕,通过演讲比赛、书法绘画展览系列活动,陶冶了学生情操,丰富了校园文化生活,发掘了艺术人才。(李建恒)

 

上一篇文章:开发区教育信息 2005年12月15日 总第52期
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