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开发区教育信息 2005年12月15日 总第52期
 

第一版

教育办举行爱心捐款仪式

  为了更好地贯彻落实开发区“爱心捐赠动员大会”精神,教育办于2005年12月6日上午10:00整在二楼会议室召开了所属各单位主要领导参加的“教育办爱心捐款仪式”。会议由365棋牌图片主任周立东同志主持。会上,党委书记马步周同志向与会同志传达了开发区“爱心捐赠动员大会”精神,号召党员干部以保持共产党员先进性活动为契机,发挥先锋模范作用,人人献出爱心,为我地区离退休老干部解决一些实际困难,切实把保持共产党员先进性活动推向高潮。在书记的动员讲话结束后,参加会议的同志们纷纷慷慨解囊,当场进行了爱心捐款。这次爱心捐款活动的开展,充分体现了我办党员干部的精神风貌,是我办保持共产党员先进性活动有效开展的又一个有力的证明。(杨桂艳)

教育办举行中小学冬季长跑比赛

  为了提高广大中小学生的身体素质,搞好冬季三项活动,迎接连山区冬季长跑比赛, 2005年11月17日下午2点,开发区教育办在一中运动场上举行了中小学冬季长跑比赛。这次比赛得到了办、校两级领导的高度重视,各学校都认真按照办里期初计划积极着手准备此项工作,为比赛的顺利进行奠定了坚实的基础。随着一声枪响,运动员们各个像离弦的箭一样冲了出去,初冬的寒风丝毫阻挡不住孩子们奋飞的脚步。经过紧张激烈的角逐,二小、富小、一小分别取得了小学团体总分第一、二、三名的好成绩;一中的白露、范冬、马野,四小的高振北、二小的胡万银、三小的薛振分别获得中、小学男子个人第一、二、三名;一中的王迪、朱金红、胡月,富小的姚慧莹、松小的张丽、一小的王思迪分别获得中、小学女子个人第一、二、三名。这次比赛的进行,增强了学生们对体育运动的热爱,为连山区冬季长跑比赛选出了优秀的选手。(杨桂艳)

教育办举行小学一年级汉语拼音测试

  汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要组成部分,为了进一步落实双基教学,提高学生的识字能力,教育办在11月下旬举行了小学一年级的汉语拼音测试。
  本次测试是办属小学一年级学生全员参加,各校一年级班主任老师轮换监考,在严密有序的组织下,学生都考出了自己的真实成绩。在这次测试中,四小的一年一班获团体总分第一名,一小的一年一班获第二名,富小的一年一班获第三名。
  通过测试,发现了一些问题,课程标准要求引导孩子们到课外去识字,这一点没有落实到我们实际的教学中来,因此,我们的汉语拼音教学还需进一步加强。(张玉杰)

教育办召开教职工2005年工资滚动工作会议

  2005年11月16日,教育办人事劳资科在二楼电教室召开由各校财会人员参加的“2005年教职工工资滚动工作会议”。会议由杨桂艳同志主持。会上,她向与会同志传达了连山区教育局关于此项工作的具体精神,详细布置今年的工资滚动工作。并且向各单位下发了滚动名单、工资变动对照表和干部卡片等有关资料。由于准备充分,外加各校财会人员的大力协助,这项工作在一周内如期完成。(杨桂艳)  

理想、责任、能力、形象
——保持共产党员先进性

学习《保持共产党员先进性教育读本》的体会

  通过对《保持共产党员先进性教育读本》的学习,观看实践“三个代表”先进典型事迹报告会录,使我对共产党的认识又加深了,并为任长霞、牛玉儒等人的英勇事迹所感动,他们不愧为党和人民的好儿女,是我们学习的榜样。
    在今天的历史条件下,要保持共产党员的先进性,必须按照“三个代表”重要思想工作的要求充分发挥先锋模范作用,到底该怎样做呢?我认为至少要坚持做到:
    首先,要树立党员意识。对于每一个共产党员来讲,都要有党员意识。要深刻理解共产党员是一个崇高的称号。我们必须时刻牢记中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士,必须全心全意为人民服务,不惜牺牲个人的一切,为共产主义奋斗终身,共产党员永远是劳动人民的普通一员,除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外,不得谋求任何私利和特权。树立党员意识,在保持共产党员先进性中是最普遍、最基本的要求,广大党员必须自觉增强党员意识,才能保持共产党员的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。
    其次,要保持解放思想、实事求是、与时俱进的精神状态,增强同党中央在思想上、政治上保持高度一致的自觉性。共产党员的先锋模范作用,是马克思主义世界观的体现和运用。因此,作为一名合格的共产党人,必须坚持正确的思想路线,解放思想、实事求是、与时俱进。特别是我们正处于一个历史大转折的年代,面临着极其复杂的国内外形势和前所未有的新情况新问题。如果我们思想僵化,固步自封,跟不上时代前进的步伐,那就谈不上保持先进性。所以对于每一个党员教师来讲,就是要坚持实践标准,尊重实际,尊重规律,尊重学生,把我们的思想从不合时宜的观念、做法和体制中解放出来,从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来,从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。为此,我们只有坚持在实践中学习,在学习中提高,做到解放思想、实事求是、与时俱进,才能全面准确地理解和贯彻党的路线方针,才能够在人民群众中发挥好先锋模范作用。
    再次,要不断提高为人民服务的觉悟和本领,多为人民群众办实事好事。我们党的根本宗旨是全心全意为人民服务。胡锦涛同志反复强调,广大党员领导干部必须“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。作为一名党员,要认真贯彻党的宗旨,一要有为人民服务的觉悟和精神,二要有为人民服务的能力和本领。为人民服务要有真本事,要增强党员干部的事业心和责任感,提高驾驭工作和处理问题的能力,提高带领群众全面建设小康社会的能力。
    然后,要具备团结一切可以团结的人的宽广胸怀,为构建社会主义和谐社会发挥积极作用。志存高远,心底无私,是共产党员保持先进性应有的精神境界。我们党之所以能够夺取革命、建设和改革的辉煌成就,一条重要的经验,就是十分珍惜党的团结统一,始终坚持调动一切积极因素,团结一切可以团结的人。
    最后,加强道德修养和自律意识,做遵纪守法的模范。在当今多样、多元、多变的社会生活面前,共产党员作为社会的一员,必然面临着各种消极影响和权力、金钱、美色的诱惑。只有加强党性修养,增强慎独意识和自律精神,自重、自醒、自警、自励,模范地遵纪守法,把党纪国法内化为自己的自觉行为,才能抵御各种腐朽思想作风、生活作风的侵蚀,经受住严峻考验,永葆共产党员的先进性。(侯秀芹)

如何保持党员的先进性

  首先必须自觉实践“三个代表”重要思想,充分体现时代的要求。每一名共产党员都要认真学习、努力实践“三个代表”重要思想,并以此规范自己的言行。现实生活中涌现出来的许振超、任长霞、周国知、牛玉儒等一大批优秀共产党员,他们的先进事迹生动地告诉我们:保持共产党员的先进性,一定要高度自觉地实践“三个代表”重要思想,充分体现时代的要求,才能充分发挥先锋模范作用。
  其次,必须坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念。是否具有崇高的理想信念是评判一名共产党员是否合格的基本条件。共产党员仅仅树立一般的理想信念是不够的,应当树立和坚定共产主义理想。同时,我们又是最高纲领和最低纲领统一论者。共产主义是社会主义长期发展的必然结果。因此,保持共产党员先进性,就必须坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念。这不仅是一个理想信念的问题,而且是一个严肃的政治立场问题。
  第三,必须具有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的宽广胸怀。全心全意为人民谋利益,是体现共产党员先进性的根本所在,是工人阶级政党党性的最集中体现,也是我们党与其他政党的根本区别。这就决定了党员要始终把党和人民的利益放在第一位。虽然党和国家现行政策鼓励一部分人包括一部分党员先富带后富,但对于广大党员整体而言,为党和人民的利益依然要吃苦在前,享受在后。这是保持共产党员先进性的内在要求。因此,保持共产党员先进性,就一定要始终坚持胸怀全局、心系群众,吃苦在前、享受在后。
  第四,必须发扬求真务实的作风,多办利民实事。对于共产党员来说,求真务实既是体现在实际工作中的思想作风和工作作风,又是贯穿于一切工作的科学精神和始终不渝的政治品格。如果党员只靠口头许诺,如果只是摆花架子、搞形式主义,如果说一套做一套,会上一套会下一套,群众得不到实惠、看不到发展,就背离了“三个代表”的要求,背离了党的先进性。要保持共产党员的先进性,就要使人民群众通过党员的求真务实行动,得到实惠。(刘亚芬)

教学研究

新课改中应防止几个误区

  新课改最大的特点是以新的教育理念、思想和教学方法替代过去陈旧落后的教育思想和教学方法,全面进行课堂教学改革。新课改在取得了前所未有的喜人成绩同时,也逐渐暴露出一些问题,我们如不能慎重对待,及时纠正,很容易进入教改的误区,从而影响课改的进程和质量。
  误区一:一味反旧。为了倡导新课程,很多教师在不断地反思旧教学,探索新教法。应该说这是一种致力于新课程改革的积极之举,其热情之高,值得赞叹。新课程、新理念、新教材、新教法……所有这一切,给当前教育注入新的活力,课堂也焕发出勃勃生机。然而我们在一味追新的同时,也在不断反旧、弃旧。经常有教师为了凸显新教法,总是要先痛批一下传统的旧教法的某些不足。由于一味地反旧,我们几乎形成这样一种共识:传统的就是错误的,传统的就是应试的。
  这不免令人质疑:传统的旧教学真的什么都不好,就没有积极的教育因素吗?答案是否定的。其实,新、旧教育存在着必然联系,它们并不完全对立,而是传承发展和不断改进的关系。例如,应试教育中强调知识的重要性,素质教育同样也强调这一点,而且在此基础上进一步扩展到学生的能力、情感态度与价值观等方面。应试教育是失败的,但这并不意味着应试教育中的所有教学思想、经验和方法都不正确,毕竟过去有些诸如“语文学习要多读,多说,多听,多写”这样的宝贵方法,不仅是现在,就是将来也会在教学中焕发强大的生命力。
  所以,教育创新不能忘本,传统教育中有很多教育因素是宝,舍弃了这些,新课改会缺乏发展的底气。即便是素质教育最忌讳的灌输教学、死记硬背和考试,在新课改的环境下,也不是一无所用。我们主张学习探究,但也不见得什么东西都要去研究探索一番,毕竟人的时间和精力有限,有时适当的灌输也是可取的。例如,直接向学生介绍一些人文背景、历史知识、规章制度等。又如,我们反对死记硬背,其实,适当的死记硬背也是必要的。比如背英语单词、名句佳篇。虽然理解记忆十分重要,但缺少了死记硬背的强化,在记忆的熟练程度和持久性上都会大受影响。至于考试,这本身就是学生的一种能力体现,素质教育不排除考试,但坚决排除应试教育。
  误区二:只求“形似”。当前的新课改搞得轰轰烈烈,但也要防止盲目追随一哄而上的不良现象。为体现尊重学生,有教师一反常态,课堂上总是对学生笑脸相迎,“棒,棒,棒,你真棒!”的赞扬之声不绝于耳,以至于该批评时却表扬,该惩罚时却奖励,让人感觉莫名其妙。自主学习无非就是教师创设情境,学生自己发现问题,再通过小组讨论,动手操作,最后解决问题,得出结论的一种公式化、模式化教学。所谓的合作学习也就是三、五个学生围在一起交流讨论。
  所有这些现象看似体现新课程、新理念,但表面的热闹精彩掩盖不住教育背后的空虚乏力。尊重学生,教师就只能是对学生说好话,百般讨好吗?自主学习就等于学生自己学习?合作学习岂止是几个学生围在一起这么简单?难怪有教师抱怨采用这种新教法,教学效果反而不佳,原因就在于此。真正的课堂教学不仅要“形似”,更要“神似”。而这种“神似”来自于对教育理念、教学思想的深刻领悟、把握。缺乏“神似”指导的教学是僵化的教学,毫无生机,这种教学由于没有获得真正的源动力,只能是在搞形式主义,教学中也就相应出现了作秀的虚假教学。
  误区三:把握“度”失衡。“由一个极端走向另一个极端”是当前教育改革中说的较多的一句话,也反映了广大教师对新课改中出现问题的共同呼声。确实,教育在走极端化,是一个突出现象。课堂上,我们改变了一言堂、满堂灌,却导致了满堂问、满堂动的尴尬局面;尊重学生的课堂权益,课堂纪律由原来公堂式的严明变为茶馆式的放任自流;应试教育由考试为指挥棒到素质教育完全拒绝考试;由传统的师道尊严到不断蜕变成的生道尊严……凡此种种都背离了教育实际,走上了极端化道路。
  总之,新课改不是依葫芦画瓢式的简单模仿,而是深刻领悟,灵活运用的过程。需要的不仅是外在形式的表现,更重要的是对教育内涵的理解,形神兼备,课堂教学才能真正活起来。为实现这个目标,我们教师需要不断加强学习研究,不仅要有改革的勇气和魄力,更需要足够的教育智慧和创新能力。只有这样,新课改才能改得扎实,改得稳健!

教学反思的“反思点”在哪儿

  在新课程实施过程中,教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教学反思,但一些教师写的教学反思就跟记流水帐一样,只是对自己的教学过程进行一些简单的描述,再加上一些泛泛而谈的教学评论,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考,因而成效并不大。哪些内容是值得深入反思的?怎样才能进行深度的反思?也就是如何寻找到教学反思中的“反思点”呢?我们以案例分析为主要形式,加强同伴之间的合作和交流,进行集体反思,在互相探讨的过程中找到“反思点”。
  反思之一:反思教学细节,寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差距,不断提高对新课程理念的认识和理解。
  案例:怎样的评语才能激励学生?
  一位老师教学37+5,在活跃的课堂气氛中,学生说出了很多计算方法,教师脸上闪耀着兴奋和自豪。这时候,又有一个学生举手,教师迟疑了一下,最终还是让他站起来回答,这位学生说:“老师,黑板上37+5=42,你写成43了。”教师脸上顿时暗了下来,“哦”了一声,转过身把黑板上的题目改了。忽然这位老师又想起了什么,说:“××虽然平时上课不太积极,但是今天却很细心,我们表扬他。”学生听着老师的口令,机械地“啪啪啪”,响起了几声掌声,××脸上也不知是什么表情坐下了。
  这是一位老师的研究课中的一个细节,我们把这个细节放大处理,组织教师反思和讨论:由此教学现象你想到了什么?
  一位老师在反思中认为:这位教师已经认识到激励性评价的重要性,但只是把它作为自己实现新课程的一种点缀,而不是发自内心地赞叹,教师在表扬的同时有一种“高高在上”的评判味:你平时学习是不认真的,今天也没有动脑筋。学生听后的感想如何呢?因此,给学生以激励性评价,不能只是停留在口头,或者是在需要做时才做的一种装饰,它需要时时渗透在教师的教育思想中,处处落实在教师日常的教学行为之中。当教师对学生进行激励性评价已经不需要提醒的时候,新课程倡导的“以学生为本”的思想才能真正深入到我们的教 反思之二:反思不成功的教学案例,寻找教学设计与学生实际的差距,促使新课程理念向教学行为方式的转变。
  案例:课件资源如何开发和利用?
  在教学一年级下册“统计”时,一位教师创设了“给猴子喂各种形状饼干”的动画情景。他的设计意图是:第一次课件演示,使学生产生统计的需要;第二次课件演示,学生因来不及计数而产生记录的需要,并在各种记录方法的比较中引出画钩的方法再次统计;第三次课件演示,让学生运用画钩的方法再次统计。但在课堂上,效果并没有如老师所期望的那样。有一些学生记录几个后就“罢工”了,而且在交头接耳,根本不看屏幕,显出很不耐烦的样子。
  课后,我们组织教师进行了研讨和反思:为什么教师精心设计的多媒体课件并没有激发学生学习的兴趣呢?课堂中学生的感受是什么呢?我们找来两个学生问了一问。学生回答:“我知道三次的饼干都一样,所以答案和前面一样的,不需要再看了。”确实,三次课件演示的情节同出一辙。通过调查和讨论,老师们在反思中认识到:这位教师注意了课件资源的多次利用,力图使学生的学习需求越来越强烈。但没有考虑到相同课件演示的“重复”所带来的负面效应。怎样的演示才能激发学生观察的兴趣呢?老师们纷纷说出自己的意见:可以变换一下演示形式,将课件情景中出示的饼干改变形状、改变数量、改变顺序,让学生“不可捉摸”,从而能将学生的注意力全部集中到课件之中。教学手段是为教学内容和学生学习服务的,教学设计要充分考虑学生的学习感受。
  反思之三:反思有争议的教学案例,对教学行为进行不断追问,不断促进自我行为的改造和重塑。
  案例:怎样的探索是自主探索?
  这是一节新课程课堂教学观摩课,教学内容是分数和小数的互化,执教老师出示了很多典型性的分数,提问:怎样把分数化为小数?学生回答:用分子除以分母。计算后教师再提问:根据计算结果如何进行分类?学生很快把这些分数分为商是有限小数和无限小数两类。教师第三次提问:请你猜一猜,分数是否能化为有限小数和分数的什么有关?通过讨论和引导,学生一致认为与分数的分母有关,然后在教师引导下,继续探究与分数的分母有怎样的关系。整节课的教学如行云流水,丝丝入扣,学生在教师的引导下进行着一次又一次的探索。
  针对这一节课的讨论,形成了两种意见:一种认为,在这一节课中,学生探究目的明显,参与程度高,目标达成度也高,教学效果很好。而另一种意见认为,在这一节课中,教师的着眼点过于指向引导学生得出分数能否转化为有限小数的结论,学生的探索始终是在教师预先设定的框架内进行,至于为什么要进行探索?怎样找到探索的方法?学生都很茫然。在这种貌似自主的活动中,学生缺乏明确的自我学习意识和目标,思维处于被动状态,学生的创新能力和解决实际问题的能力很难培养。
  在争论之后,我们引导大家学习了数学家吴文俊先生在谈21世纪的中国教育时曾说过的一段话:学校所给的数学题目都是有答案的,已知什么,求证什么,都是清楚的,题目也一定做得出来。但是到了社会上,所面对的问题大多是预先不知道答案的,甚至不知道是否会有答案。这就要培养学生的创造能力,学会处理各种实际数学问题的方法,但要做到这一点,光靠逻辑推理是不够的。经过争论和学习,老师们的反思深刻了,认识清晰了:课堂中学生不仅需要掌握分数能否化成有限小数的规律,更重要的是需要掌握遇到实际问题如何解决的能力,教师应该让学生的视角从狭窄的思维中解放出来,更多地提供教学情境,让学生亲身经历活动中的各种问题,不断尝试,不断探索,学会解决问题的方法。
  在教学过程中,教师必须养成反思的习惯,不断加强理论学习,及时地反思自己的教育教学工作,自觉体验和不断完善自己对教育的理解,并与他人进行沟通和交流,才能不断提高自己的专业素养。

班主任

班主任工作的“三换”艺术

  做学生的思想工作是十分复杂的工作,教师的教育方法不能单一,要善于转换,见机行事。在班主任工作中,如能注重运用“三换”艺术,将会收到较好的效果。
  一是换一种口气。不少班主任在学生做了错事时,使用的常是责问、训斥的语气,尤其是碰到调皮的学生违反纪律时,更是大动肝火,怒斥一通。其实,这样做并不能使学生接受,有时还会把事情弄僵。有经验的班主任,批评学生时,很注意换一种口气说话,如用“你看怎么样?”“你想过没有?”“你认真考虑考虑吧!”等等。批评学生要讲究艺术,中肯感人、富有启发性、艺术性的批评教育,宛如春风化雨,滋润心脾。教师如果老用训斥的语气对待学生,结果是压而不服,学生产生了逆反心理,再好的意见,学生也难以接受。
  二是换一种场合。批评教育学生,特别要注意场合,尽量避免在大庭广众之中点名批评。班主任在巡视班级时,发现学生做了违反纪律的事,可予以制止,但切不可当面锣、对面鼓,急于处理,可换一个场合进行批评教育,让学生有“转弯”的机会,效果可能会更好些。
  三是换一种方法。班主任应善于针对学生的个性特点,灵活采用多种方法进行批评教育。对于某一学生或某一事件的处理,采用这种方法不能奏效的,可换另一种方法,看看效果如何。即使是对同一个学生,也不能老是采用一种方法,而应根据学生犯错误的性质、时间、地点的不同而采用不同的教育方法。   杨晓敏
班主任教师如何开展德育教育
  中小学品德教育对提高民族素质,培养高素质的社会主义建设人才,具有长远的基础性的作用。如何按照21世纪的时代要求和中小学生的成长规律,提高德育的科学性和实效性,是实施素质教育的重要课题。在学校教育中,班主任是一个班级的教育者、组织者和领导者,他对全班学生的思想、学习、生活和健康成长负有全面责任,因此,在班主任实际工作中进行品德教育占有重要地位,班主任老师如何去对学生进行正确的教育与指导,对孩子的发展具有特殊意义。因此,需要我们每位班主任老师共同努力,进行坚持不懈的研究和探索,与家庭、社会相互配合,营造学生健康成长的环境和机制,对学生进行基本道德规范和养成良好行为习惯的教育。以下是我对德育教育的几点看法:
  一、主题班会激发了凝聚力。班主任组织主题班会,不但能加强班主任品德教育的基本功,还能全面提高学生优良的思想道德品质。班主任根据所教班级的实际情况确定主题,选取材料,编写程序,排练准备,召开会议。并通过生动活泼、形象感人及有针对性的班会对学生进行教育,使师生创建文明班级的自觉性蔚然成风,激发了集体的凝聚力,对提高学生素质意义深远。
  二、爱心行动形成了向心力。爱是教育的基础,而挚爱者又是最讲究教育艺术的。班主任应当充分重视人类情感因素对完成教学任务、培养学生良好的心理品质所产生的积极作用。所以,班主任应努力提高自身的道德修养,以自身的人格魅力充分调动教育过程中的情感因素,倾注师爱,唤起学生情感上的共鸣,与学生共同创设情感交融的学习氛围,在班级形成互相关心,互相帮助,团结协作,共同奋斗的良好风气。
  三、转变后进生强化了群体力。众所周知,后进生在集体中经常会受到批评和指责,他们就会产生不快的内心体验,情绪低落,甚至逐步失去自信心、自尊心和上进心。因此,班主任要想转变后进生,必须动脑筋,想办法,激发他们的积极性,使他们在情绪上得到满足,在精神上受到激励,在思想上产生快感,从而增强自信心、自尊心和上进心,进而产生再进步的欲望。
  综上所述,班主任教师应充分发挥在德育工作中的主力军作用,把德育贯穿到学校生活的方方面面。“人类灵魂工程师”是社会对教师的责任要求。做好德育工作是班主任不容推卸的重要责任,担当起这份责任是对国家、对社会的忠诚报效,是教师职业理想和人生价值的圆满实现,是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者的需要。所有班主任教师都应当发挥主动性和创造性,从不同角度努力做好德育工作。(赫晓霞)

让“差生”当组长

  选尖子生当干部,这是每位老师的习惯做法。因为尖子生不但能把工作做好,不给老师添麻烦,而且办事效率也高,堪称是老师的得力小助手。
  而本学期,我却尝试了这样一个做法:让一贯不完成作业的于强当检查作业小组长。一到值日就逃跑的高野当扫除小组长。这也叫做“以毒攻毒”吧。这下可好,上任第一天就乱了阵脚:“你都不写作业还有资格检查我。”“当组长还带头不完成作业!”只见于强同学坐在那一声不吭。我马上制止了同学们的围攻,不但没有批评于强而且还替他说好话。“于强同学不写作业,我想他一定有苦衷,这样吧,以后他如果有困难,可以不写作业,但这个组长还由他当,而且每天第一个要检查班长的作业。”同学们又是一阵的议论。第二天神气十足的于强,胸脯挺得高高的坐在那。“班长,快把作业拿来让我看看。”这样他一连查看了4本作业。第三天,一本写得并不工整的作业放在了讲桌前,里面还有一张纸条:“老师,请您检查我的作业吧,我一连几天不写作业,实指望您撤掉我这个组长,谁知您不但没有撤我职,还让我检查班长的作业,同学们都夸我工作认真,如果我再不写作业,我就没脸当这个组长了。”看着这张纸条,我高兴地笑了。
  心理学家认为:“小学生的智商差异并不大,形成差生的原因是他们缺乏自信,是后天造成的差。”如果多给他们一些自信,让他们觉得我能行,我想也就不存在差生了,这就是“以毒攻毒”成功的秘诀。(王桂兰)

教海拾贝

新课程中教师角色的十大转变

  由“权威”向“非权威”转变。教师不应该以“知识的权威”自居,而应该与学生建立一种平等的师生关系,让学生感受到学习是一种平等的交流。
  由“指导者”向“促进者”转变。 教师不仅仅是学生学习的指导者,更应该是促进者。要变“牵着学生走”为“推着学生走”,要变“给学生压力”为“给学生动力”,用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
  由“导师”向“学友”转变。教师要有甘当学生的勇气,与学生共建课堂,一起学习,一起成长。教师不仅要成为学生的良师,更要成为学生的学友。
  由“灵魂工程师”向“精神教练”转变。教师要成为学生“心智的激励唤醒者”,而不是“灵魂的预设者”,要成为学生的“精神教练”。
  由“信息源”向“信息平台”转变。在新课程中,教师不仅要输出信息,而且要交换信息。更要接受学生输出的信息。要促成课堂中信息的双向或多向交流。
  由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变。随着时代的变化,知识经济时代已经到来,教师原来的一桶水可能已经过时,这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新,需要教师成为“生生不息的奔河”,以便带领学生寻到知识的甘泉。
  由“挑战者”向“应战者”转变。新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题,而是引导学生自己去发现问题,提出问题,教师随时准备接受学生的挑战,而成为应战者。
  由“蜡烛”向“果树”转变。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”,照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭自己。而应该成为向社会奉献的同时不断的补充营养的“常青树”。
  由“统治者”向“平等中的首席”转变。 教师应该把课堂还给学生,与学生站在同一个平台上互助探究,在平等的交流中作“裁判”,在激烈的争论中做“首席”。
  由“园丁”向“人生的引路人”转变。“园丁”在给花木“浇水、施肥”时,还要给它们“修枝、造型”,他们是按照自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁看来不合自己情趣的“歪枝、残枝 ”是可以随意“修剪”。然而教师与学生的生命同源,教师应该允许学生的缺点存在,应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。不应限制学生发展的空间,应该成为学生个性成长的引路人。(黄宗勇)

如何构筑和谐的校园人际关系

  第一,构筑师生之间的和谐。教师与学生之间的关系是学校中最基本的人际关系,构筑互相尊重、人格平等、教学相长、互相关爱的和谐师生关系是校园和谐人际关系的核心内容。
  第二,构筑教师之间的和谐。以教学和科研活动为载体,培养教师之间的团队精神,以“ 传帮带”的形式,增进青年教师与老教师之间的沟通与交流,消解青年教师与老教师之间的隔阂。
  第三,构筑学生之间的和谐。使学生学会一些在日常学习生活中怎样与同伴正常有效交往的具体方式和技巧,同时积极稳妥并随时纠正学生在处理人际关系方面所存在的一些不当行为和方式。
  第四,构筑学校管理者与师生之间的和谐。加强领导者的学习,不断提高自身素质,工作中公道正派,一碗水端平,一视同仁,不感情用事,没有亲疏之分。(王义彬)

谈对学习困难的学生进行语文学习品质的培养

  通过几年的教学,我发现语文学习困难的学生并非智力低下,而是缺乏良好的学习品质,他们往往没有旺盛的求知欲,没有坚定的意志,没有恰当 的学习方法。我觉得做到以下几点很重要。
  一、养旺盛的求知欲。本学期我们安排了同学们写日记,我鼓励他们写出自己的所见所闻,所思所想,并在批改时投入大量的精力来找每篇文章的闪光点,并予以及时表扬,当堂范读。学生沉睡在记忆深处的成功体验被唤醒,求知欲自然也就提高了。
  二、培养坚韧的意志力。学生有了兴趣,不等于养成了良好的语文学习习惯,还要有坚韧的意志力。因为学习困难的学生意志较薄弱,自我调控能力较差,遇到困难容易退缩。
  三、教会恰当的学习方法。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”让学生对语文学习保持浓厚的兴趣,就要教给学生恰当的学习方法。(王 静)

即时评语——课堂教学的好帮手

  在孩子天真烂漫的想象中,老师是绝对公平的人,是无所不能的人。老师不仅关心着自己在课堂上的一举一动,还关心着自己在课下的学习。所以,每当自己在课堂上有上好表现时,总希望能被老师发现,为自己提供表现自我的机会,并得到老师的表扬。每当自己在学习、纪律等方面有了进步时,总希望能及时得到老师书面和口头上的表扬。老师在平时的教学中,如果能采用一种适当的方式满足孩子的心理要求,显然对调动孩子的学习积极性,搞好教学有很大的好处。
  这样一个普通的心理现象,事实上很容易被我们忽视。我们几乎每天都能碰到这样的事例:课堂上,面对几十个孩子齐刷刷举手回答问题,我们只能无奈地随意选择某些孩子回答问题,另一些孩子则失望地放下手。好多孩子在课下委屈地问老师:“老师,为什么我举了好几次手,您都没叫我?” “老师,这段时间我有进步吗?”“老师,这段时间我的作业写的怎么样?”更多的孩子认为老师从来没有注意到他……久而久之,师生间的关系就会产生距离,就会不融洽,学生带着情绪上课,效果怎么能好呢?
  在同一节课上,老师把几十个孩子都叫起来回答问题是不可能的。但老师可以在课下通过写评语的方式弥补课堂教学的不足。利用孩子的作业,借助即时评语,及时地对孩子的学习情况、学习习惯给以引导、给以评价,哪怕是一个字,一句话,都能弥补课堂交流的不足。孩子们惊喜地发现老师在关注自己,同时从评语的字句中切切实实得到了老师对自己的帮助和指导。他们在老师的鼓励下,是多么乐意去做得更好啊!学生的智力、情感和个性均得到了发展。(孟 波)

一则儿歌引起的争议

  教授“星期”的单词时,为了便于学生的记忆,我将关于星期的口诀顺便也教给了他们:Sunday,Sunday,星期天,猴子休息逛公园;Monday,Monday,星期一,猴子花钱坐飞机;Tuesday,Tuesday,星期二,猴子屁股摔两半儿;Wednesday,Wednesday,星期三,猴子猴子去爬山;Thursday,Thursday,星期四,猴子猴子去考试;Friday,Friday,星期五,猴子遇到大老虎;Saturday,Saturday,星期六,猴子上山摘石榴。
  可是说到“Monday,Monday星期一”时我突然卡壳,这时,一个学生突然信口说到:“Monday,Monday,星期一,猴子上街买新衣”!我一愣,妙啊!!不由自主地举起大拇指,决定就用他的创意。并鼓励全班同学向他学习,自编儿歌。有同学这样说:"Thursday,Thursday,星期四,猴子猴孙逛超市”“Friday,Friday,星期五,猴子猴子学跳舞”.......
  学生们兴趣高涨,踊跃发言,我将这项立为课后作业之一。这时,一个男孩儿站起来说:“Miss li,今年是鸡年,我觉得用‘鸡’来编更合适!”说实话,我正是我课前备课时考虑的问题之一。却被一个小毛孩子提出来,厉害啊!!!我佩服得无体投地。正所谓“三个臭皮匠,凑成一个诸葛亮”哟!(李 晶)

帮助胆小的孩子树立自信心

  有一个特别胆小的学生,平时只要老师一看他,什么事情都不敢做,为此我们两个老师多次与家长进行交流,造成孩子胆小怯懦性格的原因是多方面的,主要是环境与教育的影响。比如,父母过度限制孩子的活动,不准孩子单独外出,不让孩子多接触同龄伙伴,造成孩子不合群,缺乏一定的交往能力;父母过分娇宠孩子,事事包办替代,使孩子丧失锻炼的机会;或者父母过分严厉,孩子整日战战兢兢。那么对胆小的孩子应该如何帮助教育呢?
  1、创造一个温馨祥和的家庭气氛,让孩子自由自在地生活,并让孩子有充分发挥的余地。
  2、端正父母教育态度,从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠,只会造成孩子怯懦、任性的性格。父母要树立起纠正孩子怯懦性格的信心,要认识到只有教育得当,才能使年幼的孩子得到健康发展。
  3、平时,处处注意培养孩子的独立性、坚强的毅力和良好的生活习惯,鼓励孩子去做力所能及的事情,让他(她)学会自己照顾自己。当孩子遇到困难时,不要一味包办,而要让他(她)自己想法解决。当然,开始时父母要予以必要的指导,使孩子慢慢学会自己处理各种事,而不能一下子就不问不管使孩子手足无措,更加胆小。
  4、带孩子到大自然中去,使孩子敞开胸怀,开拓眼界,还要教给孩子适当的技能,如唱歌、绘画、手工等,使孩子坚信自己并不笨,从而增加自信心,敢于参加小伙伴的活动。
  5、鼓励孩子与人接触交往。可以多带孩子到各种集体场合,别人表示的对孩子的友好尊重,能使他感到快乐,孩子也会注意与人交往。最主要的是要孩子和同龄伙伴多接触,邀请一些小朋友到家中来,让他做小主人。平时注意帮助孩子结交新朋友。
  胆小不是病,但对孩子的全面发展有不利影响。只要端正教育态度,运用正确的方法,一定能纠正孩子的胆小,并培养出性格健全的孩子来。(侯丹丹)

如何激发学生自主学习的兴趣

  一、设疑,促使学生主动探究知识
  质疑是儿童的天性,它好象一把打开知识大门的钥匙。在疑问的驱使下,儿童会主动地产生学习的意愿,并渴望及时解疑。这时,如果老师尊重学生学习的意愿,顺从他们的需求,学生就会自觉而积极地投入学习,成为主动的学习者,反之则处于被动学习状态,其学习效果会受到不同程度的削减。波利亚曾说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现,理解最深。”问题情境具有情感上的吸引力,易使学生产生兴趣,形成寻求解决问题的欲望。
  二、创设情景,鼓励学生主动参与学习
  教师要留给学生充分的自学时间。作为学习的主人——学生,本应该具有自己支配学习时间的权利。要让学生真正成为学习的主人,就必须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间,这是自主学习的关键所在。只有这样,才能使学生有安静地自读自悟的机会,真正落实从学习过程走向知识的体验,达到自得的效果。
  三、建立民主平等的师生关系,使学生敢于大胆质疑
  民主平等的师生关系是学生大胆探索、勇于创新的催化剂。心理学研究表明,民主平等的师生关系,能使学生思维活跃、求知欲旺盛,敢想、敢说、敢问,乐于发表意见和建议,勇于大胆创新。教师要尊重学生的任何发现,认真对待学生提出的各种问题,既使是看起来十分幼稚的问题,也不能求全责备,更不能指责挖苦。不能抑制、扼杀他们的创新火花,而尽量找出其闪光点,小心呵护他们的创新萌芽。
  四、在活动中,激发学生自主学习的兴趣
  针对小学生思维模式以形象思维为主,喜欢以眼、手、耳的活动为中心,言语、文字描述相辅相助,所以在教学过程中,要尽可能利用它们形象思维优势,通过观察、言语,描述等活泼生动、趣味性强的形式来表现事务,激发儿童的参与愿望,使之乐于投身活动,从而激发学生自主学习的学习兴趣。
  五、表扬——激发学生学习兴趣的基础
  小学生都有自己的自尊心、好胜心,都喜欢被教师表扬,都十分重视老师的表扬。教师要抓住小学生心理的这一特点,认真挖掘他们潜在的闪光点,并注意及时的表扬他们,哪怕是微小的进步,都会使他们感觉到老师是公平的、亲切的,使他们能够全面的认识和评价自己,从而增强信心,鼓起上进的勇气。同时,也激发了他们进行自主学习的兴趣。(朱 玉)

课党提问要得法

一、紧扣主题,精心设计,注意目的性
二、问题新颖,形式多样,注意趣味性
三、循循善诱,调动思维,注意启发性
四、难易适当,面向全体,注意广泛性
五、把握时机,当问则问,注意实效性
六、关注反馈,及时调整,注意灵活性
七、准确评价,及时鼓励,培养创造性   (孟翔党)


师德师风

谈师德师风

  作为教师,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生。作为学生,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师。所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。
  学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。由此推断,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加更大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。
  学生接近教师有很多原因。除了道德,教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。
  好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
  由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒,并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性,这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通,达到教育实践活动的良好效果。
  好的师德师风的另一个具体表现,是师生之间要倡导民主,并且教师要身体力行,为学生做出表率。
  民主是现代文明社会的重要特征。但是,在传播知识、播种文明的校园里,却有部分教师缺乏民主意识,有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词,可见教师倡导民主并身体力行的必要性。在教学过程和教育管理中,对学生过多地指责和否定,指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的,学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了,他们的主体地位得不到体现,而且有的批评和指责带有主观武断的色彩,缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围,本质上不是主体与主体间的交流。显然,民主作风是确立和发展学生主题性的基础,是师德师风建设中不可或缺的重要内容。
  师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来, 社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随。一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。所以,任何时候,提倡教师的师德师风都是必要的。
   总之,加强师德师风建设,教师通过教育理念的创新,从而推动教学内容、方法的创新,是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体,每一位教师 都应该以身作则,“为人师表、教书育人”,“做青少年学生健康成人的指导者和引路人,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。(李恩东)

师 德 随 想

  师德就是教师的职业道德,是一定社会或阶级对教师的道德行为和道德关系的基本要求。加强师德建设不仅对提高广大教师的道德水平、建设一支德才兼备的教师队伍,对办好社会主义学校、培养社会主义事业的建设者和接班人具有重大的现实意义,而且对于转变社会风气、提高整个社会的道德水平、形成良好的道德风尚和社会主义精神文明建设同样有着重大的意义。
  教师作为人类灵魂的工程师,责任重大,不仅要教好书,还要育好人。教师是学生最直接、最具体的榜样,因此,作为一名教师就必须处处以身作则。学生喜欢知识丰富、博学多才、充满朝气的老师。老师要给学生“一碗水”,就要求自身刻苦钻研业务,不断地积累知识,丰富学养,努力跟踪和掌握先进的科技文化知识。“海纳百川,有容乃大”,作为教师要虚怀若谷,要以自己勤奋学习、刻苦钻研的治学精神,实事求是、一丝不苟的科学态度为学生做出榜样。要求学生做到的,自己首先要做到。例如,要求学生按时、认真地完成作业,自己就要按时、认真地批改作业。
  榜样本身就是对学生一种十分有效的教育。“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行”。作为教师,要有坚定的、正确的政治信念,热爱祖国、热爱人民、热爱教育事业,为社会主义建设辛勤耕耘。要激发学生为振兴中华而发奋读书。作为教师要爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献,还以自身的语言、举止、仪表给学生一个谦虚、诚恳、和蔼可亲的形象。(李凤琴)

师德重在实践

  近日我在一本教育杂志上看到了一篇文章,题目是:“平凡的巨人”。看后,心情久久不能平静,感受很深。
  这篇记实文学中,向我们讲述了一位在农村从教26载,平凡得不能在平凡的于怀芹老师的感人故事。作者用“平凡的巨人”来形容他短暂的44岁人生,让你感到最贴切,最真实。
  故事中的感人片段,让人感动,催人泪下。
  片段一:长泪泣血三公里:
  于老师的家离学校仅三公里,2004年12月10日,从早晨就刮个不停的西北风,把整个天空刮成灰蒙蒙的一片,呼啸的寒风裹夹着雪花抽在人们的脸上,如同针刺刀割,这几天于老师总是晚上在家输液,白天去学校上课,平时20多分钟的路程,这次竟然走了近1个小时,他服了6次药,而且,自己躲在365棋牌图片里进行肌肉注射,缓解病痛。终于坚持到了放学时间,打算到路口的他,这次自行车却如同静止一般,短短的3公里路程,他在同志的搀扶下没走多远,就昏倒在地上。同路的老师赶紧将他搂在怀里,此时此刻,慢慢睁开眼睛的于老师,用黯淡的目光盯着同事、声音微弱的问到:“学生过……”话没说完,一阵北风扼住了他的呼吸。
  片段二:不惜平凡写春秋
  多少个春夏秋冬,多少个严寒酷暑,他天天如此,放学后第一个到远离学校的一个危险路口,看护每一个需要横穿马路的学生通过。那是2003年9月的一天,有位同学横穿马路的时候突发急病,休克在公路中央,来回穿梭的车辆无所顾忌的飞驰而过,他冲上路面,经过一番左闪右躲,救起孩子赶往医院,孩子及时得救。家长紧紧攥着他的手,一遍一遍地说,你不但是孩子的老师,更是孩子的恩人。
  片段三:……
  片段四:……
  一件件感人的事例,一幕幕让人心痛的场景,记录了于老师短暂的人生旅途,他用无私奉献、爱岗敬业,演绎着人生的分分秒秒,用震天动地的朴实,把乡村教师这个平凡得不能再平凡、普通得不能再普通的职位,书写的如此绚丽多彩。一个个感人的故事,丰满了优秀教师群体。一个个催人泪下的情节,震撼了我们的心灵,这是一首新 时期师德精神的颂歌。
  作为教师,不但要爱事业,爱学生,还要爱自己看似平凡而不平凡的工作,把自己的工作看似生命一样重要;把自己的工作与有益于人类、有益于社会,有益于百年树人的历史使命结合起来。
        师德不在于语言多么动听、多么慷慨激昂,而在于实实在在的行动。(韩书敏)

师德 — 教师的立身之本

  教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是学生做人的引路人。可以说,教师是除家长外,对学生成长影响最大的人。学生视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人,所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响,甚至会影响其一生。所以,教师的师德不只是个人的问题,同时,一个教师只有具备良好的师德,才能认真对待教学工作,才能取得良好的教学效果,才能得到学生的认可。因此,师德是教师的立身之本。同时,良好的师德师风,也是一个学校的立身之本。(王艳秋)

随 笔

批评学生的艺术

  在我们的日常教育教学中,批评教育学生如果方法得当,就会收到事半功倍的效果。为此在批评教育学生中应注意:
  一、注意批评的场合。维护自尊是每一个学生的正常行为。教师在公开场合批评学生,即使教师的态度再诚恳,批评的评议再温和,也会让学生感到难堪。因此,教师对学生进行批评尤其是较为严厉的批评,应尽量选择没有他人在场的时候。
  二、化批评为期望。这种方法既能让学生明白自己的不足,又能让学生觉得老师不是在硬梆梆、冷冰冰地批评,而是充满着对自己的信任。这样既保护了学生的自尊,又启动了学生自我奋发向上的内驱力。
  三、以已推人促反省。老师在批评学生时,首先检讨自己工作中的失误,然后引导学生反省自己的错误行为。这种现身说法的迂回式批评方法既能达到教育学生的目的,又能融洽师生之间的关系。
  四、切忌纠缠旧账。教师批评学生时,不要去纠缠学生的旧账,而应就事论理,那种“秋后算账”式的批评,是对学生的自尊心的极大伤害,也是对他们的一次彻底否定,使其产生抵触情绪,因而不能达到批评教育的目的。(刘传文)

我的一点看法

  1、一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学。
  2、有效课堂教学要保护学生的灵性、天性和“野性”。
  3、教师分五个层次:大师,好教师,“教书匠”,谋生者,误人子弟者。
  4、课堂教学改革中,一些教师只重形似不重神似,搞些非驴非马的“伪创新。
  5、假如教师的课教得学生负担很重,那就说明这位教师的课没有教好。
  6、加班加点即使一时能获得较高的考分,但往往无后劲,日后很难有作为。
  7、有效教学,不是那些日复一日简单重复的低层教学。
  8、如果教学改革只停留在云里雾里搞形式,那肯定会步入歧途。
  9、不仅要关心学生的行为投入,还要关心学生的认知投入和情感投入。
  10、减少虚假教学行为和废话,不强占学生的学习时间和思维空间。
  11、逐步改变过去那种教而不思、教而不研,学而不思、学而不研的状况。(王凤玉)

学生最喜欢的老师

  教师这一神圣而光荣的职业怎样吸引学生?学生心中最可爱的教师又是怎样一种形象?面对这些问题,我们的中小学生虽年龄不同,认识能力深浅也不同,但都有令大人们惊讶的独到见解。
  为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践,是我国历代教育家提出的师德规范和对教师人格的要求。现在看来不够了,作为一个教师,更要善于与学生交流,平等待人,以学生为友,尽量为孩子们的成长创造一种宽松、友善、和谐的环境。
  几乎所有的学生都喜欢有一颗爱心和负责任的老师。“我喜欢温柔、和蔼可亲的老师,不要整天对我们凶巴巴的。同时还要对我们负责任,严格要求,该批评的时候一定要批评。”
  学生更喜欢老师像朋友一样,能更多地走近他们的生活,了解和理解他们。“我喜欢的老师要让学生觉得可以亲近并且愿意亲近。”目前我的同学们最在乎老师能像朋友一样平等地尊重他们的人格。让学生畏惧的老师,肯定不受学生的欢迎。一个好老师总是带着微笑来到课堂,他会给我们一堂课的轻松心情。好老师不滥用自己的权力,也不随意把自己的不良情绪带到课堂上强加给学生。学生最大的苦恼就在于与老师之间存在一道鸿沟。要跟老师沟通,需要翻下去再爬上来过这道沟,太累了,而且很可能费力不讨好,再说学习负担那么重,也没这个时间。
  我们小学生在学习、生活、人际交往等方方面面可能碰到障碍、遇到矛盾、产生困惑。希望老师通过“悄悄话信箱”,让学生们一吐心曲,消除烦恼。
  然而,这对另一些渴望有一个可以促膝谈心的好老师的小学生来说,却还只是一个遥不可及的梦想。现在有的老师和同学的关系就好比‘猫和老鼠’,同学在课下见了老师就躲,尽量不与老师迎面相对。因为有的老师在同学眼里是‘老子’,说什么做什么都有理,学生只有俯首听命的份儿。这样的老师,我们当然不喜欢。最可爱的老师应该既是师长,又是朋友。好老师要能平和、客观地对待我们犯的错误。会耐心批评教育我们,引导我们认识错误和改正错误。而不是动不动就向家长告状,更不是简单粗暴地对我们犯的错误武断地下结论。同学心中的好老师,既不戴“有色眼镜”公平地对待所有学生,又不把所有学生放在同一个模子里培养,不压抑学生的个性。一个好的老师,应该首先肯定每一个学生的长处和优势,再指出他们的弱点和不足,应该看到每一个学生身上的闪光点,在一言一行中表现出他对学生的信心,以增强学生的自信。
  在素质教育不断深入的今天,老师们已深深认识到培养好的学生不仅仅是好的专业素质,好的人格培养更是重中之重。(高喜元)

“以学定教”之我见

  数学课程标准指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 “以学定教”也就自然成为课堂教学很重要的一条教学原则,它要求我们教师能站在学生学的角度去施教,使我们的教学顺应学生的发展需求,符合学生的成长规律。
  一、因材施教,关注差异。学生存在差异是教学中不可回避的事实。在教学目标达成的过程中,保全全体学生对基础知识、基本技能掌握的“底”,但不封部分学生获得更大发展的“顶”,从而使参差不齐的学生一个不少地获得不同的发展。
  二、因势利导,探引结合。落实学生的主体地位,引导学生自主探究已成为重要的课堂教学组织形式,我认为探究性学习的关键和核心是要确立好探究点和处理好学生探究与老师引导的关系,学生探究空间的大小,探究目标的确立,老师在学生探究中的导引方法,切入时机等都要在备课时精心预设,做到探中有引,引中有探,探引结合,相得益彰。
  三、因需而教,激趣促情。 选择学生最感兴趣的知识作为教学切入点,让简单的教学内容触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,成为点燃儿童心灵的火种,让枯燥、乏味的数学知识融入到生动有趣的生活中,使学生产生亲切感,从而在最惬意的活动中投入最主动的学习。
  四、因地制宜,开挖资源。密切数学与生活的联系是新课改的一大特色,在这一理念的指导下,数学的情境化、生活化在实验教材中已得到很好的体现,然而一套教材面对全省,甚至更大区域,不可能照顾到使用教材的所有地区。因此,老师要具有因地制宜开挖数学资源的意识和眼力,不断改变、充实教材,才能更好体现新课改理念,使教学富有成效。(苗春秋)

通过课堂评价来培养创新意识 

  1 营造自由安全的课堂氛围。 美国创造力是研究专家托兰斯认为创造力的发展,必须在自由而安全的气氛中才能进行。对于课堂教学来说,所谓自由就是尽量减少对儿童的行为和思维无谓限制。
  2 巧用灵活多样的评价形式。 自由而安全的课堂气氛营造出来后,学生的主体意识,必将随之增强,这就自然会接融评价的构成问题。
  3 善待“插嘴”的学生。 在课堂上教师往往把学生在授课者讲课时情不自禁的发言叫做“插嘴”。在以教师为主宰的课堂上,这些插嘴的学生总是被老师以破坏课堂秩序影响他人学习不尊重老师等“罪名”加以否定,轻则置之不理或提醒阻止。(刘志鹏)

三根坚实的“台柱”

  一中学生管理严格已是远近闻名,但在这威名之下又有谁知道这严格管理背后隐藏着三名无私奉献、敬业严细成风的“女强人”呢?她们又是怎样在学校和政教处的指导下工作的呢?
  每当学生跨进一中校园时,首先见到的就是三名年组长,她们就是一年组组长王艳芬、二年组组长李志伟、三年组组长余卫。这三位年组长在学生管理中各有各的“绝招”,管理本年组,与班主任千方百计做好学生和家长的思想工作,她们三人有一些地方十分相似,吃苦、敬业、无私奉献,她们的共同特点是:每当课间时候,三人都在走廊当中安排指导所在年组的值周生,检查各班纪律、卫生,寒来暑往,常年始终如一,长时间的走廊检查,她们都不同程度地患上了风湿症,有时强忍着疼痛在走廊不停走动检查纪律,让领导和同志们看了都特别心疼,但为了学校,为了学生她们忘了自己……。
  几年来,三位年组长除了自己本身的教学工作和年组工作,有时还要担任临时缺席的班主任,真正成了三个年级里里外外的“一把手”,学校德育工作三根坚实的台柱。(赵继祥)

心中常存责任感

  教育部长周济同志曾经撰文指出:“爱与责任——师德之魂”。这是对新时期师德内涵作出的概括和阐述。这一新时代对师德的新命题,“爱是师德之魂”这个共识的基础上,强调了责任的重大意义,第一次把“责任”摆到了“师德之魂”的高度。所以,要做一名新时代的合格的人民教师,必须具备高度自觉的责任心,强烈的责任感。
  所谓责任感是人自觉、志愿地把自己应该做的每一件事情尽力做好的一种情感,同时也是一个人的为人处事的态度。它包括忠于职守,即对自己所承担的任务认真负责地完成;如果对自己所承担的任务出现问题时,勇于承担责任,不诿过于人。
  责任感是工作的源动力,是做好工作的关键。在一个人的成功历程中,聪明,才智,学识,机遇等,固然是很重要,但假如缺乏责任感,他仍然是不会成功的。责任感是任何事业获得成功的一种宝贵品质,能促使人追求工作尽善尽美,因而能够创造性地开展工作,出类拔萃地完成工作任务。沿着那些优秀教师走过的足迹去追寻,如斯霞、霍懋征、魏书生等人,他们都富有极强的工作责任感,他们在平凡的工作岗位上,牢记责任和使命,不畏艰苦,勇于奋进,取得了教育事业的成功。
  “没有责任就办不好教育”。责任感强的人,对待工作就会有一种不甘落后、不甘服输的勇气,就会有一种干不好工作则寝食不安的劲头,就会有一种干不出成绩就坐卧不宁的精神。忠实地履行职责,工作就会敏于思考,勤于研究,就会找到解决困难和矛盾的办法与措施,取得辉煌的业绩。强烈的责任意识,忠实地履行职责,应该成为当代教师的价值追求。
  人们常说:教师是“太阳底下最光辉的职业”,这是对教育事业的至高无上的定位和评价。然而,这个评价和定位的背后,蕴涵着这一职业使命的崇高和责任的重大。因此,要促进教育的发展与进步,我们每个教师必须忠实地履行好自己的工作职责,做到心中常存责任感。(刘玉祥)

增强授课的吸引力

  在课堂上如何增强授课的吸引力,我觉得应从下面几点入手:
    1.稳。稳是老师要放稳,语速要慢些,话要说少些,要在给学生思考问题的同时,留给学生更多的的思考时间,老师不要着急,不能代替学生去思考问题, 更不能代替学生去解决问题.
    2.简。简是老师设计教学要从简单问题入手,渐渐变化,直到复杂.最后还要借助于归纳总结和扩展,使学生的思维能跟上老师的思路,处在积极的活动状态.
    3.活。活是指通过老师生动有趣的语言,使学生的思维活跃起来,从而打开思维之路,这方面我感觉极具吸引力的语言是方言,俗语,幽默和谎谬的推论.这些技巧的应用,有时在学生中引起的震动,会使他们对所学的知识产生强烈的感悟! (李 晶)

让学生学会对自己负责

  引导学生做个有责任心的人,首先要引导学生对自己负责。教学中除了帮助学生树立远大的志向,激发强烈的学习动机外,还要抓住一些细枝末节,例如按时完成作业、认真验算、及时订正、书写整洁等,教育学生懂得学习无小事,事事是学习,凡事要认真对待。此外,当学生偶尔出错时,要引导学生自我分析缘由,如“近来作业效果不好,原因是白天玩得太累,晚上做作业打盹,老做不好。”又如:“作业一多,越做越火,最后一题马马虎虎乱做了事,又不检查,自然就错了。”这种自我分析能力的培养,使行为训练自外部监督过渡到自我监督,可大大增强学生执行任务的自觉性和自控能力。总之,通过培养学生良好的学习习惯,可以塑造学生做事认真负责的品行。(刘 杰) 

加强对教学卫生的重视

  “请同学们把身体坐正,腰板坐直,挺胸抬头;手离笔尖一寸远,眼睛离书本一尺远,身体离书桌一拳远;不要趴着看书,不要在光线暗的灯光下看书,更不要躺着看书……”这样的话语,在我们今天的课堂上已经很少听到。孩子们学习时的各种不正确的姿势,我们个别教师也是熟视无睹,任其自然。这不能不令人担忧。教书育人是我们教师的天职所在,我们教师肩负的职责不但是要教好书,更重要的是要育好人。育人不但要育品德,还要育身体,因为强壮的体魄才是做好一切工作的前提和保证。在实施素质教育的今天,强调教学卫生显得尤为重要。试想,如果我们所教的学生天资并不聪颖,掌握的技能又不高,又由于我们这些为人师者忽视了教学卫生,致使孩子们的身体又成了畸形,那么这样的孩子岂不成了“残废”?这并不是危言耸听。这又是谁之过?由此可见,我们教师肩上的责任是巨大的,同时也是沉重的。这就要求我们教师在平时的教育教学中,一定要强化教学卫生的管理,将其作为一项重要的课题提高到意识日程上来,加强对学生教学卫生的管理和监督,使我们的学生从小就养成良好的行为习惯,人人自觉维护教学卫生,人人争做教学卫生好孩子。那么,我们教育界的明天一定会更加美好!(杨桂艳)

幸  福——偶感       

幸福是花丛中的蝴蝶
开心快乐
幸福是海天边的旭日
温暖明亮
幸福是春天的和风
吹绿广袤的原野
幸福是夏日的清凉
驱散无尽的炎热
幸福是爱的给予
幸福是美的希冀   (王凤贤)

随 笔

★★为了使我办教职工个人档案材料及时归档,2005年11月28日,教育办六名同志到连山区教育局人事股档案室进行装档工作。只用了一天的时间就将全办500来名教职工的所有材料全部装入个人档案中。(杨桂艳)
★★根据辽宁省教育厅通知精神以及连山区教育局人事股的安排,我办开始办理2005年下半年教师资格认定工作。从11月5日起着手办理,人事劳资科工作人员将申报教师资格人员的所有材料准备就绪,并于规定的时间及时送交到连山区教育局人事股。(杨桂艳)
★★一年一度的干部新学历认证工作又开始了,为了保证这项工作的有效进行,人事劳资科工作人员做了充分的准备工作,向有关人员详细解说具体事项及填表要求,又进行了最后汇总,在规定的时间内及时完成了这项工作。(杨桂艳)
★★ 11月9日,开发区一小教导处组织了期中考试,测试的科目有语文、数学、英语,试后对各科成绩做了详细的统计,并以年组为单位进行了试卷分析。(周立宏)
★★ 11月18日,开发区一小召开了本学期的第一次家长会。本次家长会特请教育办李儒林老师做了经验介绍,会上给每位家长发放一份第三期《家庭教育信息报》。(秦 瑶)
★★开发区一小充分利用橱窗、红领巾广播站等形式对禽流感的预防知识进行宣传,提高学生对禽流感的认识,加强了学生对禽流感的防范意识。(秦 瑶)
★★为了更好的开展“冬季三项”活动,开发区一小在11、12月份分别举行了长跑、跳绳、踢毽子等比赛。(柏德新)
★★开发区一小利用宣传橱窗、红领巾广播站等形式对全校师生进行家庭防火、校园防火、交通安全等一系列的安全教育活动。(柏德新)
★★二小少先队组织各中队在11月14日召开以“防治高致病性禽流感”为主题的班会,教育同学们预防禽流感的有效方法。(马 丽)
★★二小于12月2日下午举行“冬季三项体育活动”比赛。马 丽)
★★三小近日利用宣传橱窗、红领巾广播站张贴、广播宣传有关禽流感的基本常识。(孙敬珍)
★★11月25日开发区三小青年教师朱玉参加连山区举办的《综合实践活动》科优质课比赛。执教的《奇妙的纸》一课充分展示出学科的特点,教学方法新颖、在调动了学生学习的积极性的同时,也培养学生收集信息、整理信息的能力。受到与会区领导、专家的好评。(苗春秋)
★★11月17日开发区三小举行期中考试。(苗春秋)
★★开发区三小于11月18日召开了家长会。(孙敬珍)
★★开发区四小在教育办举行的一年级汉语拼音测试中,获得了全办第一名。(张书丹)
★★开发区富小于12月6日召开期末复习专题会议。(刘 侠)
★★开发区富小一年级在10月份教育办举行的拼音测试中获得了第三名的好成绩。(崔凤杰)
★★富儿沟小学11月11日进行了期中测试。(李洪丽)
★★富儿沟小学第六中队在11月14日下午,开展了以《人与自然的和谐》为主题的中队会。(李洪丽)
★★为了做好禽流感防控工作,富小于11月21日下午开展禽流感预防知识问答竞赛。(李洪丽)
★★莲花山小学于十二月一日,进行了一次优秀作业评比活动。(陈德满)
★★莲花山小学开展了以“节约”为内容的班队会评比活动。(宋 丹)
★★莲花山小学11月19日,管路更新改造工程圆满竣工。(刘宏英)
★★12月3日,莲花山小学召开了全校学生家长会。刘校长和陈主任分别做了讲话及讲座。(宋 丹)
★★11月30日,莲花山小学组织全体班主任老师进行了一次培训。 刘校长针对班主任工作性质,结合学校班主任工作实际做了题为《心中常存责任感》的专题讲座。(宋 丹)
★★十一月二十八日星期一,开发区一中初一、三班利用班会时间,特邀17位家长,召开了一次小型的家长会。(王凤贤)
★★开发区一中于11月上旬和中旬分别对七、八、九年级进行了期中考试。(杜 娟)
★★一中教学工作又创佳绩。陈秀英、贺亮老师在连山区美术教师基本功大赛中荣获一等奖;朱辉、赵丹、沈雨霞、贺亮、肖雪等荣获连山区优秀论文一、二、三等奖。(李建恒)
★★11月16日,开发区二中召开党员会议。(赫晓霞)
★★11月23日,开发区二中教导处全面、细致地检查了教师备课情况。有效调动了教师的备课积极性,提高了备课质量。(赫晓霞)
★★11月30日,连山区德育部到开发区二中检查班会。(赫晓霞)
★★11月18日,开发区二中召开初三年级家长会。校领导及全体任课教师参加了会议。黄宗勇校长做了重要讲话。本次会议给学校、教师、家长提供了沟通交流的平台,为下一步的工作指明了方向。(赫晓霞)
★★开发区二小用了四天时间改造了校园内各班室灯线、插座、电器线路。消除了多处不安全隐患。(杨山泉)

 

上一篇文章:开发区教育信息 2005年11月15日 总第51期
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