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开发区教育信息 2005年11月15日 总第51期
 

第一版

教育办党委召开保持共产党员先进性教育整改提高阶段动员大会

  为了认真贯彻落实开发区工委《做好保持共产党员先进性教育活动整改提高阶段工作的通知》的具体要求,把保持共产党员先进性教育活动第三阶段的工作抓出实效,2005年10月31日下午2点30分,教育办党委在二楼会议室召开了由机关全体党员和所属各单位校长、书记参加的保持共产党员先进性教育活动整改提高阶段工作动员大会。
  会议由党委书记马步周同志主持。会上,马书记对前一阶段先进性教育工作做了客观的总结,传达了开发区工委先进性教育整改提高阶段工作动员大会的精神,并结合实际提出了教育办先进性教育活动整改提高阶段工作的实施意见,号召全体党员、干部要充分重视此项工作,认真搞好群众关心的“急、难”问题交办会,开展“叫响我是共产党员”的示范行动,巩固党员1+1竞赛活动成果,切实开展好党员教师“帮助家长解决一个教育问题”活动。要认真落实责任,合理安排工作,切实把整改提高阶段工作抓出实效。(杨桂艳)

教育办召开小学青年教师课堂教学大赛总结表彰会

  为了提高青年教师的教学水平,更好地总结经验,寻求不足,使青年教师更快地成长起来,教育办于2005年11月4日下午2点,在二楼电教室召开了由各小学校长、主任以及参赛教师参加的小学青年教师课堂教学大赛总结表彰会。
  会议由主管小学工作的副主任万东生同志主持。
  会上,首先由小学教研员张玉洁、周继弘两位同志,分别从语文、数学两门学科的课堂教学、教学设计、以及课后反思三个方面,对这次大赛反映出的一系列问题做以精彩的点评。两位教研员详实具体、恰如其分的点评,赢得了与会人员的阵阵掌声。然后,由副主任万东生同志对两位教研员的点评做了补充说明,他特别强调了“钻研教材”在教育教学中的重要性,号召广大青年教师要认真钻研教材、分析教材,把教材学活用活。接着,由党委书记马步周同志公布获奖单位和获奖个人名单:这次大赛共评出集体奖二名;个人一等奖4名、二等奖6名、三等奖10名。教育办对以上获奖单位和获奖个人分别进行了表奖。最后,教育办主任刘文强同志做了重要讲话,他对青年教师提出了殷切希望,鼓励他们再接再厉,发扬成绩,克服不足,深入认真学习领会新课改精神,做学习型、研究型教师,加强师德建设,力争教育教学与师德建设双丰收,为我地区的教育教学事业的发展贡献自己的一份力量。(杨桂艳)

《文学少年》杂志社在我地区举行隆重的授匾仪式

  为了培养更多的文学少年,使他们更加热爱文学事业,尽快的成长起来,《文学少年》杂志社于2005年10月17日下午2:00在开发区教育办俱乐部举行了隆重的授匾仪式。
  开发区一小、二小、三小、莲小四所学校的200多名师生参加了这次授匾仪式。《文学少年》杂志社的副主编董恒波同志亲自为四所学校授匾,授予他们为“辽宁省小作家基地重点学校”。接着董恒波同志又以“想象”为主题,进行了长达一个半小时的专题讲座。
  这次活动的开展,有利地促进了同学们对文学事业的热爱,增强了同学们写作的欲望,拉近了同学们与文学创作的距离。相信在不久的将来,他们一定会在文学创作这块热土上结出丰硕的成果!(杨桂艳)

理想、责任、能力、形象
——保持共产党员先进性

在保持共产党员先进性教育活动中的学习体会

  人生在世,都肩负着一定的责任。工人要做好工作的本分,农民要更好地耕耘,学生要好好学习,军人要保家卫国,这是天经地义的责任,是人之良心所在。而作为教育工作者来说,我们将以什么样的精神风貌来引领我们的一线教师和学生来开展工作和学习呢?作为党员我们又该怎样和同事们一起解决教育改革中遇到的各种困难呢?也许每个人都有自己的答案,也许每个人的答案都不一样,但是我坚信中国共产党员的赤诚之心是一样的,对教育事业的忠诚之心也是一样的,为党旗增辉的决心是一样的,为保持共产党员先进性的信心也是一样的。我们决不应该把自己等同于一般的老百姓,应该保持党员的先进性。
  在保持共产党员先进性教育活动中,我深深地体会到要保持共产党员的先进性应做到以下几点:
  一、共产党员要学习实践“三个代表”的重要思想,要具有坚定的理想和信念,要成为行为道德的榜样。
  理想和信念是每个人的精神支柱和精神动力。不同的理想决定着每个人具有不同的人生追求和思想境界。对于共产党员来说,只有牢固地树立为共产主义事业奋斗终身的理想与信念,才能真正解决思想上入党,行动上表率的问题,充分发挥共产党员的先锋模范作用,才能在实践“三个代表”方面起带头作用。特别是在社会主义市场经济条件下,一个党员一旦丧失了理想信念,就什么事都会发生,所以,学习“三个代表”重要思想,就是要把坚定的理想信念作为首要的核心问题来解决。
  二、共产党员的先进性还表现具有明显的时代特征,思想观念与行为实践要与时俱进。
  共产党人首先要善于学习一切先进东西,一定要有不怕困难的勇气。如果对先进的东西缺乏兴趣,就决不可能代表先进生产力发展的要求,就没有资格成为代表先进积极的共产党员。 新世纪是知识经济的世纪,是科学技术高速发展的世纪,更是教育的世纪。教育,特别是基础教育正越来越被全社会关注和重视,党和国家把发展基础教育作为“科教兴国”的基础工程,给予了史无前例的重视和关怀。当我们随着素质教育之舟,航行在知识的海洋中时,我们的教育教学观念也要随着素质教育的全面推行而改变。新课程改革能平稳、高速、高效地进行,需要一支高素质的教师队伍,作为党员我们没有理由不率先垂范,走在教育发展的前列,加强思想观念和业务理论学习。为教育的发展,为人才的培养,做出自己的努力,奉献自己的智慧。我们应永远保持共产党员的先进性,努力为党旗增辉。
  三、共产党员要实践“三个代表”的重要思想、保持党员的先进性,必须符合广大人民群众的愿望和要求,与广大人民群众的利益相一致。
  中国共产党的根源和生命都离不开群众,水可载舟,也可覆舟,因此共产党人在建党时就把全心全意为人民服务当作自己的宗旨和行为准则,立党为公,清正廉洁,诚心诚意为人民谋福利,这是我们党受到人民群众拥护,领导人民夺取革命和建设事业胜利的奥秘所在。党的全部行为说到底是为广大群众谋取更多的利益,离开了人民的需要、愿望,党的先进性、党员的先进性都是没有意义的。因此,无论在什么情况下,党员在社会中,在个人日常行为中要表现先进性,都要看是否符合人民的利益,是否反映人民的要求和愿望,是否受到群众的欢迎和拥护,这也是指导我们工作的准则。
  综上所述,在这次保持共产党员先进性教育学习过程中让我们自己的政治觉悟有了新的提高,增强了新的认识。也让我们充分认识到党中央开展这次保持共产党员先进性教育活动的必要性和重要性,它不同于以往任何一次教育活动,意义非常重大,也有利于更好地指导我们今后的工作和学习。(黄宗勇)

共产党员的责任

  党员同志们,当我们从在党旗下举起自己的右手向党庄严宣誓的那一刻起,我们的肩上就多了一份沉甸甸的责任。在世纪腾飞的历史关头,以江泽民同志为核心的一代共产党人,高举马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的伟大旗帜,坚持以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放。总揽改革、开放、稳定大局。使社会主义改革开放和现代化建设取得新的胜利。以胡锦涛同志为核心的新一代领导集体,全力构建社会主义和谐社会。共产党人的责任重于泰山。
  学校工作的生命线是教育教学工作。我们正处在一个竞争的年代,优者上、劣者汰。科教兴国的号角已奏响,我们的责任更加严峻。质量赢得声誉、声誉提高规模、规模带来效益。一切系于质量,我们千万不可松懈。共产党人一定要做中流砥柱,担负学校兴旺发达的责任。
  在这样一个使命面前,共产党员的首要任务就是要坚持讲学习、讲政治、讲正气,自觉加强党性建设。用先进的理论武装自己,才能保持清醒的头脑。用正义战胜邪恶,用真理战胜谬误,用科学战胜邪教。
  为了学校的兴旺发达,再创辉煌,共产党员要率先垂范,不断进取、努力工作,充分起到先锋模范作用。具体来说,共产党员要以党性为重、以学校工作为重、以大局为重,服从学校安排,工作中勇于挑重担,哪里有困难,哪里就有共产党员,共产党要具有奉献精神,爱岗敬业、勤勤恳恳、兢兢业业,迎着工作上,压担子不闪肩、不推辞、不计较、不讲价钱、不打折扣。一位党员,一面旗帜,起到示范作用;共产党要树正气,光明正大,不要搞小山头、小团体。
  在具体的工作中,共产党员要做教改的先锋,扎实推行素质教育就是要向教改要质量。素质教育的主渠道是课堂教学,我们要多研究课堂教学。共产党员要做教学的能手,质量的标兵。共产党员的称号不是花瓶,是实实在在的。党员要带头遵守师德规范,要带头树立教学是一种服务的观念,党员所教学科不能落在年级排序的后面。共产党员要当好班主任,成为治理班级的能工巧匠。班级是学校工作的基层单位,学校的绝大部份工作终端要落实在班级。班级工作好坏直接关系到学校工作的好坏。学校不能出现乱班、差班,共产党员负责的班级更不能出现。
  党员同志们,我们选择了教师,就应无悔无怨。师德高尚、师风高洁、师能高超,让我们共勉。教育是一种事业,要求我们去无私奉献,教育是一门科学,要求我们去努力攀登;教育是一种艺术,要求我们去不断创新!
  让我们时刻牢记共产党员的责任。(代振邦)

持续学习,增强党性,在不断提高解决自身问题的执行力上体现先进性

  批评和自我批评是我党的优良传统。共产党人区别于其他任何组织的显着标志,就在于敢于直面自我、解剖自我、增强自我、超越自我。严人先严己,打铁先自硬。基层党组织提高解决自身问题的能力,必须加强学习、善于学习和持续学习。山因势而变,水因时而变,人因思而变,组织的能力则因学习而变。学以立德、学以增智、学以致用。不加强学习,就要退步落后,就难以判断形势,就不懂科学管理,这样既不能解决自身问题,更不能解决改革发展问题,最终体现不出先进性。通过学习,才能把思想统一到党的路线方针政策上来,统一到全面贯彻落实科学发展观、科学执政、民主执政、依法执政上来,统一到聚精会神搞建设、一心一意谋发展上来,统一到巩固成果、打牢基础、加快发展上来;才能增长才智,开阔眼界,提高本领,使自己成为工作的行家里手、攻关的排头兵。
  基层党组织提高解决自身问题的能力,更为重要的是要有党的意识和党性。我们党始终强调,党要管党,从严治党,要有党的意识。基层党组织务必始终牢记自己姓什么、为什么、干什么。党性强,自身才能过硬,才能够做到拉得出、打得响、干得好;才能按照立党为公、执政为民的本质要求,以广大职工群众满意为工作标准和价值取向,以求真务实的工作态度和工作作风,把每一项规划、每一项制度、每一项要求都落到实处,为群众办实事、办好事;班子成员之间才能够高度信任、高度团结和高度负责,顾全大局、求同存异、沟通协调,善于把集体智慧和意志变成个人的有效行动;才能够加强自律和他律意识,把组织行为作为载体,始终保持良好形象,把自己建设成坚强的战斗集体,带领群众发展经济,创造健康、和谐、稳定的大好局面。(王义彬)

做好本职工作是保持共产党员先进性最好的体现
—— 保持共产党员先进性教育活动学习体会

  开展保持共产党员先进性教育活动,是党的十六大作出的重要部署,是贯彻“三个代表”重要思想的重大举措,是新阶段党的建设的基础工程,是推动全面建设小康社会的重要保证。因此,我校在这段时间开展的保持共产党员先进性教育活动,具有特别重要的意义。作为教育系统的一名党员,我认为参加保持共产党员先进性教育活动,是加强自身建设的一次重要机遇。通过参加教育活动,使自己切实有了提高,并在本职工作中不断实践,扬长避短。
  共产党员作为工人阶级中有共产主义觉悟的先锋战士,必须始终保持应有的先进性。只有广大党员具备先进性,整个党的先进性和纯洁性才会有坚实的基础,党的凝聚力、创造力和战斗力才有根本保证,党的领导才能顺利实现。时代在发展,社会在进步,共产党员要保持先进性,就必须努力体现时代新要求。
  今天,我们作为教育战线上的共产党员就要立足本职,走在教学改革的最前沿,大胆创新,不断进取。学校是培养和教育人的主要阵地,对广大党员教师来说,在教育教学方面必须率先垂范,带头贯彻党的教育方针、政策,与时俱进。使教学改革沿着正确的方向发展。
  通过学习,使我深知党员的先锋模范作用要体现在平凡的工作中。今天,对照党员先进性的具体标准,又学习了《保持共产党员先进性的教育读本》,我深刻地对照自己,寻找差距。
  首先,自己觉悟到的进取精神欠缺。表现在:
  1、政治理论学习方面。虽然认真参加党支部组织的学习,每天看报,收看电视新闻,了解国际国内的时事,但在学习上会认为对自己的工作关系不大,只要自己不做违规违法的事就行了。
  2、专业理论知识学得不够,只是平时要用到时去翻翻相关的书,以至于在论文撰写中实践的写得多,缺少理论的升华。
  3、现代教育技术手段使用还不熟练。在计算机使用上,虽然平时也不耻下问,但面对日新月异的现代教育技术,如课件制作等方面还存有不少的疑惑。
  其次,在教育教学方面,还应要与家长多联系,要多与学生交流,多听听孩子在想什么,要多举行一些有趣的活动,能多教课外知识,扩展学生的视野。
  在新的形势下,我懂得共产党员要当好先进社会生产力的代表,必须有过硬的业务本领。党员要做到业务本领高于群众,就要提高以下几种能力。
  一、提高汲取现代科技知识的能力。共产党员不仅要认真学习党的基本理论,还要带头刻苦学习科学文化和业务知识,努力提高教育教学的本领。在科学技术迅猛发展、日新月异的今天,如果不努力提高文化素养,只满足于过得去,就很难发挥党员的先锋模范作用。
  二、提高开拓创新的能力。创新是一个民族进步的灵魂,一个国家兴旺发达的的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。我们这个时代是一个创新的时代,共产党员要成为时代先锋,就必须提高创新能力。要解放思想,克服安于现状、墨守成规的思想;要振奋精神,努力改造自己的客观世界,注重师德修养,诚心诚意地为人民服务,具有高度的责任心,责任感。
  今天,通过保持共产党员先进性教育活动的学习,使我感到更要以党员的高标准严格要求自己,处处发挥党员的先锋模范作用,力尽所能,积极参加课改实验,掌握现代教育技术的本领。以一名普通共产党员的身份,立足本职岗位,努力争创一流业绩。(马 丽)

《党章》——共产党人的座右铭

  《党章》是我们每个共产党人的座右铭,在这次共产党员先进性教育活动中,中央明确提出:“要组织和引导广大党员认真学习掌握‘三个代表’重要思想,重点学好党章”这是因为党章是我党的党规党法。他开篇强调的就是党的先进性,也是对每个党员的基本要求。认真学习,理解党章,严格按照党章的规定办事,是我们每个共产党员保持先进性的前提条件和根本保证。
  重温《党章》,结合“新时期共产党员先进性具体要求”自己感受很多 。按照党章的的去做,是我们每一个共产党员的毕生课。自己是九一年入党,从党组织批准我入党的那一天。领导就对我说:党的大门永远是敞开的,争取入党很容易,但要做一名合格的共产党员要付出一生的努力,要认真学习党章,它是你行动的座右铭。自己始终没有忘记这句话。多年来自己一直努力工作,服从分配,不计较个人的得失,不计名利,自认为作为一名党员还是合格的。但通过这次的先进性教育活动,对照《党章》和保持共产党员先进性教育的具体要求,严格对照检查自己,却发现自己还存在许多不足之处。在这次活动中,重温党章对我来讲是十分重要的一课。通过教育、学习,自己对《党章》有了更进一步的理解。《党章》贯穿了党在新时期对每个党员的更高的要求,也使我更加感到它所承载的历史使命的沉重。因此,这次学习《党章》我注意了在增强党的观念上下功夫,在增强党员意识上下功夫。告诫自己牢记党员身份,铭记党员标准,自觉对照检查,改正缺点错误,要时时处处发挥党员的先锋模范作用,工作中不但要完成自己的本职工作,还要与时俱进、务实创新求发展。(刘传文)

保持先进性学习体会

  保持党员先进性,意味着党员要站在时代的前列,不断进取,不断开拓。在新的历史时期,看党员有没有先进作为,主要看党员实践“三个代表”重要思想的彻底性,看在全面建设小康社会中的实际表现,看是不是在学习理论、坚定信念、为民谋利、创新发展、敬业奉献等方面发挥了模范作用。  
  通过参加先进性教育活动,自己收到以下效果。一是认真学习“三个代表”重要思想,结合实际,加深理解,自觉按照“三个代表”的要求,在工作中实事求是、与时俱进,使思想观念和行动紧跟时代潮流。自觉把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来,以正确的认识、崭新的观念、科学的思维指导实践,锐意进取,开拓创新,始终走在时代前列。二是坚定理想信念,进一步增强走中国特色社会主义道路的信心和决心。改革开放二十多年来的实践充分证明,中国特色社会主义道路是当代中国唯一正确的道路。坚定不移地沿着这条道路走下去,我们的国家会越来越强盛,我们的生活会越来越美好。要立足当前,从我做起,从现在做起,扎扎实实地做好每一项工作。三是强化宗旨意识,切实把广大群众的根本利益维护好、实现好、发展好。要坚持个人利益服从党和人民的利益,多为群众办实事、办好事,坚决同危害人民、危害社会、危害国家的行为作斗争,为加速繁荣经济、稳定社会多做贡献,维护党的形象,为党旗增辉。四是增强组织纪律观念,确保党的路线方针政策的贯彻落实。在思想上、行动上同党中央保持一致,坚决执行党的决议,积极完成党组织交给的任务。严格党的组织生活,不论走到哪里,都要把自己置于党组织的管理、监督之下。五是树立起良好的道德风范,为广大群众做表率。要带头加强精神文明建设,带头弘扬社会主义道德风尚,树立正确的义利观、道德观和人生观,筑起拒腐防变的思想防线,经受住各种风浪的考验。六是立足本职工作。时时处处都以共产党员的标准严格要求自己,与时俱进,开拓进取,充分发挥党员的先锋模范作用,为改革开放和现代化建设建功立业。(高卫清)

改造世界观:终生的课题

  世界观是人们对客观世界总的看法的根本态度,正确的世界观不是与生俱来的,而是在认识与改造客观世界的过程中不断推进主观世界的改造而形成的。对于我们党员来说,加强世界观的改造,最根本的就是要牢固树立正确的世界观,人生观和价值观,着力解决权力观,地位观,利益观问题,不断坚定理想信念,真正形成并永远坚守共产党人的思想道德和革命品质。
  改造世界观不是一句空洞的口号,而是必须身体力行的实事。改造世界观,不是轻而易举的,而是必须狠下功夫,有时甚至是一个痛苦的过程,改造世界观,不是一劳永逸的,而是终生的课题。
  改造世界观,必须掌握正确的方法和途径,首先,要加强理论学习,认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,深刻掌握贯穿其中的马克思主义的立场、观点和方法,用以指导我们观察事物判断形势,解决问题,推动我们的工作。其次要加强实践锻炼。因为世界观的改造只有经过反反复复的实践锻炼,我们的世界观才能更加坚定,更加牢靠。第三还必须加强党性锻炼,开展党内同志间的批评与自我批评,坚持真理,不断修正自己的错误。
  做为一名新时期的党员,自己一定要牢固树立共产党人的世界观,开拓进取,扎实工作,为党的教育事业做多的贡献。(王峰峰)

教育办机关党支部深入开展保先教育活动

  为了深入贯彻落实教育办“保持共产党员先进性教育活动整改提高阶段动员大会”精神,教育办机关党支部积极探索“机关服务基层,基层服务党员,党员服务教师”的有效途径和机制,及时召开群众关注的“急、难”问题交办会,办党委领导班子成员深入基层第一线走访、调查,对基层单位存在的突出问题和群众关心的“急、难”问题及时给予解决。带领党员深入开展“叫响我是共产党员”的示范行动,机关全体党员人人都写出了个人整改方案,并有效落实方案,再次掀起人人争当学习好、思想好、工作好、纪律好、作风好的五好党员的新潮。(杨桂艳)

教学研究

公开课应拒绝“完美”

  在一次省级评优课上,有位参赛者借班执教《〈宽容〉序言》,她的教学设计流程如下:利用PPT简单介绍作者及有关背景知识后,就让学生针对文本进行初步解读,然后全班分成十个学习小组交流自己对课文的理解,提出问题,要求问题尽量做到小、细、新、奇。然后老师当堂快速梳理了学生写在纸条上的几十个问题,从中筛选出由浅入深的三个问题作为本课学习的切入口,并请班级里电脑操作熟练的学生把问题和同学发言要点打到屏幕上,让同学们围绕主题展开讨论。屏幕显示的内容越来越多,讨论也越来越深入……45分钟过去了,还有一个问题未能达成一致意见,同学们仍意犹未尽。这一节课当时就引起了很大的争议。有人认为它是一节失败的课。但最终它却被专家们评为一等奖第一名,这是很值得深思的。
  综观这节评优课,从教学目标的确定到讨论的问题,都来自学生。以学生活动为主体,学生真正成为课堂学习的主人。正如吕淑湘所说:“语文课既然主要是技能课,上课的时候就应该以学生的活动为主,教师的活动应该压缩到最低限度。”而本节课教师的主导作用就只体现在为学生提供资源,引导、启发和点拨等方面,使课堂教学流程具有了不可预测性。教师如何把握这种“不可预测性”,使之有效生成教学资源,就可显示出其是否具有深厚的教学功底、高超的教学艺术、灵活的应变能力。而这节课的精彩之处就在于教学安排是从学生中来,又回到学生中去,注重培养学生的问题意识和质疑精神,并能得心应手地引导、驾驭课堂流程的变化。这才是真正意义上的有价值的研究示范课,理应成为新课程改革背景下的语文“常态课”。
  记得叶澜教授在进行新基础教育改革实验时,曾对实验好课提出了“五实”标准,即扎实、充实、丰实、平实、真实。一堂好课应该是有意义的课,有效率的课,每个学生应该在原有基础上有不同程度的发展;一堂好课应该是有生成的课,平常、实在、真实的课,教师要努力创设开放互动的情境,让学生在活动体验中有所发展。她极力反对所谓的“公开、示范、作秀”课,大力提倡有实验研究价值的“常态课”。因为这种“常态化”的研讨课可以为教学实验研究提供一个值得探讨的真实样本。常态就是求真、求实,研讨有价值的富于探索性的东西。
  然而,现在仍有不少人把教师在课堂上的表演如何、学生配合好坏作为评价是否是一节好课的主要尺度,全然不顾一节课、一段时间内学生究竟获得了什么,能力有无提高。这是令人深思的。教师表演、学生配合的课岂不成了一堂表演课?教师是导演和主演,学生岂不成了配角?这显然是没有走出“教师中心”论、“教案中心”论的误区,是不符合新课改理念的,也不是真正意义上的公开课。真正意义上的公开课应该是根据学情去确定教学目标,设计教学步骤(教案不应是课堂做秀的“剧本”,而应像谈话类节目的策划提纲),并在流转变化的课堂中去审度和把握。
  所以,公开课不拒绝漂亮,但不刻意追求漂亮;公开课应该拒绝“完美”,拒绝“作秀”。“完美”、“作秀”的课总是掩藏不住假的,因为一堂真正意义上的公开课永远会有遗憾。那种经过反复操练近乎完美的公开课,于学生有何帮助?于听课者有何启示?于自己又有何裨益?我们应该拒绝那种“完美”!另一方面,评价者也不应对授课者求全责备,用一把面面俱到的固定尺子去衡量他。所以,使公开课“常态化”,还其教学研究的本来面目,应该成为大家的共识。

有声阅读开出创造之花

  随着新课程改革的实施,阅读在语文学习中的地位愈显重要,对低年级学生的阅读能力和阅读量就提出了很高的要求。笔者认为,有声阅读是培养和训练低年级学生阅读能力的最有效途径。虽然有声阅读一直都是我们低年级语文阅读指导的主要方式,但对此还是缺乏理性思考。下面是笔者近年来指导学生有声阅读获得的一点体会。
  一、什么是有声阅读
  人所获得的知识,其中60%来自视觉,20%来自听觉,15%来自触觉,3%来自嗅觉,2%来自味觉。有声阅读是眼、脑、口、耳四个器官一起活动,将文字符号反映到眼睛,再传到大脑,大脑命令嘴发音,耳再监听辨别正确与否的一种出声的阅读方式。有声阅读是阅读教学的开始,是学生阅读能力形成和培养的基础,是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。
  二、有声阅读的作用
  有声阅读是低年级学生读懂课文、理解课文的一个有效的方法,也是促进学生由书面语言向口头语言转化,丰富语言积累,提高表达能力的一种最具特色的教学策略。其意义在于:
   1. 提高了学生的识字效率,增加了学生的识字量。
  教师要求学生“读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”,利于学生读准字音,认清字型。学生多种感官同时参与,又有利于学生对字加深记忆。针对新教材“提前识字,促进阅读”的目标,在教学每篇课文的生字时,都要求学生先充分地采用各种自己喜欢的方式读记,再给生字找朋友(组词),以扩充学生的词量,在充分读的基础上再抄写1到2次,学生听写的正确率相当高。
  2. 提高了学生的朗读能力。
  低年级要强化语音、发音训练,使学生“入格”,即朗读要正确、流利,达到最起码的技术要求。训练首先要严格正字正音,发音正确、吐字清楚是朗读的基本条件。在教学各环节中,教师都要注意把学生读错的字、发音不准的字,随时严格地加以纠正。
  第二,不唱读。过多的集体朗读是造成唱读的原因之一,教师要多用指名读的方法,以便针对实际问题进行指导。有了低年级“入格”的培养,在中高段进行“入情”“入境”的引导就显得轻松多了。
  3. 规范了学生口语,培养了学生的语言感悟能力。
  新教材给学生提供了很多有趣的诗文,课文多以儿歌形式出现。儿歌是儿童心中的歌,是儿童喜欢的歌,读起来朗朗上口,很有韵味。这样的文章只有给学生充足的时间去读,学生才能体会文章中语言的魅力。通过有声阅读训练,还在很大程度上集中了学生的注意力,同时也养成了倾听的好习惯。
  4. 促进了学生思维的创新。
  陶行知先生认为:儿童有创造力是千千万万祖先至少经过五十五万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能精华。教师必须精心培育、发挥青少年这种创造思维,启发解放他们的创造思维,使他们进行创造性的学习。通过有声阅读,学生接触了大量优秀的儿童文学作品,激发了孩子们的创作激情,他们越来越热衷于动笔写充满了神奇想象的儿童诗。
  5. 陶冶了学生的情操。
  通过有声的阅读把无声的文字表现出来,这是一种美,一种艺术美。中华五千年的文化留给我们太多宝贵的财富,我们的孩子通过自己稚嫩的嗓音去把它读出来,潜移默化中孩子就受到美的熏陶,不知不觉中就陶冶了学生的情操。

班主任

热爱学生是教师应尽的职责

  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,爱生为本。三十年来的教育生涯中,使我深深的体会到:一个教师只有热爱学生,才会认真执教,无微不致地关心学生的健康成长,才会敬业爱岗,规范自己的言行,更好地做到为人师表。就像我国现代教育家夏沔尊说的那样“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育”。我们每个教师面对的不是一潭死水,而是一个个鲜活生命。正在茁壮成长的孩子。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的孩子,容易形成特别的性格,这就要求教师真诚相待,热情鼓励、耐心帮助。用师爱的温情融化他们心中的坚冰,让他们在愉快的情感体验中接受教育。
  高尔基曾说过:“爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何教育好孩子才是一件大事”。只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中,亦师亦友、民主平等,是“好教师”。每位学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚的情感,必定有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重教师的劳动,愿意接近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。因此,热爱学生是教师应尽的职责,让我们学会倾听、学会理解、学会宽容、学会欣赏、懂赞美、善于交流。成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为孩子们的知心朋友。用我们宽大的胸怀安抚孩子们忧伤,使学生在爱心的哺育下茁壮成长。(张素秋)

班主任工作随想

  做班主任一年多以来,感触特别深:
  1. 孩子的行为总是受其思想支配的。要想根治不良行为,必先找准病因。这样才能对症下药。在解决问题的过程中,要注意保护孩子的自尊心,同时,从正面加以引导。
  2.美好的东西需要人去发现。发现是教育的前提。记得一位美学家曾说过:“生活中不缺少美,而是缺少发现。”我想,用在教育上,是否可以理解为:“孩子的身上不缺少美德,而是缺少发现。”只要我们用心去发现,用心去接触,才能看到心灵的真实。
  3.教育是一门艺术,一门思想的艺术。而这艺术的精华归根结底是一个字:爱。爱孩子就意味着对孩子的一生负责,对孩子的未来负责。作为老师和家长,我们有责任让孩子在学业刚起步时就帮着他们树立学习的信心。有了信心,就有了成功保证。
  我和学生之间发生的故事很多很多,近一年的了解和接触,我慢慢地喜欢上了孩子们。说真的,在他们的身上我看到了许多的闪光点:聪明、活泼、大胆,有个性,思维敏捷;喜欢听好话,能接受老师的批语教育,知错就改;心地善良,心胸坦荡。我相信这样一句话:玉不琢不成器。每个学生都是一块美玉,需要我们精心雕琢,才能光彩照人,熠熠生辉。(秦 瑶)

激励性评价,师生关系融洽

  只有师生关系融洽时,学生才乐于参与,敢于发表自己的见解。课堂上才会出现师生互动、平等参与的局面。在新课程思想的指导下, 我总是面带微笑上课,经常放下书本,走下讲台,亲切地启发我的学生。经常对他们说“你真棒”“真了不起”。激励性的点评使学生能够主动发言并敢于质疑,学生对我出现的口误、笔误也能善意地指出来。赞赏已经成为学生主动参与学习的添加剂。有一次我在范读课文时读错了两处,一位学生给我指出错误后说:“老师,你今天没有以前读得有感情。”我虚心地说:“对!原因是我昨天晚上没有好好预习,没把课文读熟,以后我一定改。我想请你当小老师教教我好吗?”激励性评价方式,使学生体验到成功的喜悦。此外,我在与家长的交往中,不再“告状”,而是一起探讨学生身上的闪光点,发掘学生的自身优势,鼓励家长帮助学生树立自信心。(罗铁娜)

与学生谈话的艺术

  俗话说,会说话的人,一句话惹人笑,不会说话的人,一句话说得人上吊。这就是说话的艺术和技巧之所在。老师与学生的谈话方式多种多样,按其格调大致可分为四种方式。
  1、激昂式。如有时碰到一些突发事件,教师必须立即与学生“谈话”。谈话中,教师的语气节奏可适当放快些,说话分量放重些,声音亦可相应激昂上扬,这样,容易引起听者的“注意”。
  2、深沉式。与激昂相对的是深沉。深沉式的“谈话”节奏应放慢,语气要深沉,说出的话要雄浑有力、发人深省,给听者造成一个无可辩驳的气势。这种语气对于一些经过多次“谈话”而收效甚微的学生较适合。
  3、严肃式。在教学工作中,常常可以看见极少数,整天吊儿郎当,无所用心。跟这类学生谈话,逻辑性要强,中心要突出,整个谈话语气、格调要严肃,不然,则难以触及听者。
  4、活泼式。活泼型的谈话节奏明快,语言清新,情调柔和,听后让人感到十分亲切自然,颇有一股“吹面不寒杨柳风”之感。对性格开朗,自尊心强,又有一定自觉性的学生,非常适用。                                                     (刘 侠)

好教师的12种素质

  一、友善的态度。二、尊重课堂内每一个人。三、耐心。四、兴趣广泛。五、良好的仪表。六、公正。七、幽默感。八、良好的品性。九、对个人的关注。十、伸缩性。十一、宽容。十二、有方法。(朱 玉)

教海拾贝

唤 醒 教 育 的 诗 情
——观名师课堂教学感悟

  依据新的数学课程标准,对照名师的课堂教学,在课程改革日渐深入之际,反思我们的数学课堂教学,到底存在哪些问题呢?我想主要有:
  一、忽视教师主导作用,走入片面追求自主探究的误区
  探究性学习认为,学生是在现实生活情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、合作与交流等探究性活动获取知识、技能和态度的。在这里,掌握学生的现实经验情况和基础知识水平,创设相应水平的问题情境,在此基础上让学生自主探究十分重要,而有些教师恰恰忽视了这一点。有一些教学内容,尽管教师给学生创设了一定的问题情境,也给学生提供了充足的时间,让学生自主探索、合作交流,但学生很难发现规律性的东西。如一年级一位数加法的进位加法“凑十法”的规律,四则混合运算中一些简便的算法等。因此,在教学学生没有知识经验基础的课程时,教师应发挥主导作用,不能不顾及学生实际,为探究而探究,应以引导讲解为主,自主学习为辅。即使学生具备了一定的知识经验,教师也应在学生充分自主探究、讨论、交流与合作的前提下,对知识的形成过程进行梳理,对方法性、规律性的东西予以重点强调。我们应认识到:自主探索并非是包治百病的灵丹妙药,接受学习对一些内容来讲,也是十分适合也是十分必要的。
  二、忽视教学内容和学生实际,走入盲目探究的误区
  《课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”但有些教师对自主探究进行了错误的理解,具体表现为探究的形式化、庸俗化、随意化。
  例如那些关于数学名称、概念、事实等方面的陈述性知识是不需要学生花时间去探究的,而有的课堂上则处处有探究,仿佛这是一个必须要走的一个“过门儿”一样,把探究当作了一个不可缺少的一个环节。
  三、忽视学生的独立思考和文本素材,走入一味强调小组合作学习的误区
  合作交流是新课程所倡导的学习方式,但在实际课堂教学中不少教师年把“合作学习”当作了体现课改的最佳摆设,几乎每一节课都有合作这一环节,少则一、二次,多则三、四次,具体表现在:
  1、有的教师一提出问题,马上组织学生合作讨论,甚至有的学生还不知道干什么,因此看似热热闹闹,但结果却是蜻蜓点水。
  2、有的课合作次数过多,反而削弱了学生的独立思考,削弱了师生间信息的交流与反馈,使教学目标难于在课堂内完成。
  3、有的合作学习,教师为急于完成预设的活动,在学生意犹未尽时就终止合作,使合作成了中看不中用的花架子。
  这样,由于教师片面理解合作学习的含义,不对具体内容进行分析,把小组合作搞成了制造主体学习热烈气氛的工具,搞成了公开教学调整自身教学状态和讲课进程的工具。致使学生不会进行合作学习。有的心不在焉,有的词不达意,有的一言不发;有的小组各自为政,你一言,我一语,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么;有的小组组长一人唱独角戏,其余同学当观众;有的小组好同学占尽风头,差同学则把此时作为玩耍的大好时机……
  这严重背离了小组合作学习的初衷,与新课程的要求大打折扣,从根本上丧失了小组合作的意义。面对这一现象,如何进行小组合作呢?
  1、小组的安排要合理
  2、合作的时机要适当
  3、合作的方法要指导
  4、合作的时间要有保证
  5、合作的结果要反馈
  这个问题万主任在教育简报上已经谈过,我在这里就不细说了。
  在教学中,合作很重要,但我们不能为了合作而合作,一味地强调小组合作,学生将会丧失独立思考、自主探索的能力,缺少对求知事物的猜想、试探与验证等心理发展过程。
  四、对教材的钻研不透,把握不住重难点,走入片面追求教学形式的误区
  无论是应试教育抑或是素质教育,课改改到什么时候,改到什么程度,钻研教材把握住教材都应是首要的,必要的,否则课堂教学就成了无源之水、无本之木。而我们一些教师对课改的理解上发生了偏颇,把大量的精力花在了教学方法的选择,教学情境的创设教学手段的变化上,追求了形式而忽视了本质,结果一堂课下来,表面上看起来热热闹闹,学生很活跃,实质上却对所学知识一知半解,似懂非懂,教学效果怎么样就可想而知了。
  五、忽视讨论交流的主题内容,走入单纯追求气氛的误区
  课堂教学中疑难问题的解决,讨论交流是有效的途径,有一些问题经过师生的共同探讨,学生的相互交流确实能够迎刃而解。但有一些问题本无讨论的必要,有的老师为了迎合听课者的心理,烘托课堂气氛也要让学生讨论讨论,这样的讨论便失去了价值。
  要使课堂讨论交流有价值、有创新、有突破、有发现,教师务必要精心设计问题,精心组织讨论。把握讨论的时机,让学生在新知识的生长点处讨论;在知识的重难点处讨论;在探索结果不确定处讨论;在新旧知识发生碰撞处讨论。
  六、忽视学生的发展,走入了滥施课堂评价的误区
  随着课程实验的全面展开,评价问题成为影响课程改革发展的重要因素。新课程提倡激励性评价,但在一些课堂上却出现了一些偏颇。表现在:
  1、应付式的鼓励:
  由于新课程强调对学生的尊重赏识,于是有的教师便不管三七二十一,一味给予表扬,正如一味批评一样,一味的表扬同样弊大于利。对学生而言,过多的表扬会导致上瘾,迷恋表扬对学生的发展无益;过多的表扬也会让学生习以为常,在此起彼伏的掌声中渐渐褪去应有的喜悦。尤其是教师不假思索、脱口而出的表扬不仅不能对学生产生积极的价值取向,反而可能导致学生形成浅尝辄止和应付的学习态度。
  2、模糊的评价:
  为了保护学生的自尊心,有些教师便处处迁就学生,不敢批评学生,甚至对错误的回答也不指出,给学生一种错误的认识,模糊的评价。这样做大可不必,教师作为教学活动的组织者,引导者,理应给予学生正确的引导,使之形成科学的知识结构和正确的是非观念。
  我们应切记,只有在客观的基础上坚持鼓励为主的原则,才是富有魅力的有价值的评价。
  当然,我们暴露出的问题也同样发生在其他地区的课堂上、教师中。有缺点并不意味着少优点,纵观我们的课堂教学优点也是俯首皆是,希望广大教师们不要妄自菲薄。
  “忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”相信沐浴着课改的春风,我们的课堂一定会充盈着鲜活的生机,我们的教育一定会呈现如诗般的魔力。祝我们的教师们:在竞争中求生存,在生存中求发展,在发展中求提高!和这厚重的季节一起,走向明艳,走向丰腴,走向成熟!(周继红)

我的教学“我们”做主

  在新的课程标准的引导下,课堂中充分体现了我的课堂“我们”做主,主要体现在以下几个方面:
  1、认识自我
  选择不同方法的目的是达到教学目标,而方法使用是否有效,关键在于使用者是否能有效地使用这一方法。
  2、分析学生
  方法是否适合学生的学习机制、学习心理特征、学习风格等。
  3、确定目标
  教学目标是选择主导性的教学途径的基础。
  4、选择方法
  恰当选择不同的有效方法进行配合使用。(郝秀丽)

鼓励学生的自主学习和创造学习的方法

  当今的时代是一个信息时代。学生在某些领域里拥有的信息量并不比教师少,老师对这些学生的自主学习精神要给予鼓励,并引导发挥他们的创造精神。
  如果教一个新知识前,某个学生已经通过其他途径学到了,老师可以请他先讲讲,确认他讲的正确,可以让他模仿老师的教法或自创教法来教其它同学。这样既鼓励了自主学习的精神,也培养了他的创造性,也给其它学生开拓了学习思路。(李洪丽)

加强人文教育,学习新的教学理念,提高教育教学水平

  创新教学是素质教育的核心,培养学生创新意识和实践能力关键是教师要以创新的教学理念,科学的选择和运用教学方法,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使学生在“再创造”的实践中形成创新意识,培养实践能力。为此我校组织全体教师利用每单周三业务学习时间,集中深入学习以基础教育改革、各学科课程标准等为内容的理论学习,每位教师通过学习都能达到:①牢固树立“四大观念”即:树立以人为本的教育观念,树立以学生为主体的教学观念,树立促进学生全面发展的质量观念,树立培养创新人才的教育价值观念。②实现“四个转变”即:在教师角色上由知识传授型向专业素质型转变;在学生角色上,由被动接受型向主动发展型转变;在教学过程上,由注入灌输型向导学创新型转变;在质量评价上,由重视结果型向重视过程型转变。在教学中,做到“两个着眼,两个注重”即:着眼于发现并发展学生在气质、兴趣和思维等方面,潜在的素质,注重不同的个性给予不同的培养方式;着眼于重点培养学生的创新精神和实践能力;注重情景创设和现代化教学手段的运用。(张书丹)

小学生喜欢什么样的老师

        一、像妈妈一样爱护、关心学生的老师
        二、态度亲切、温和不爱发脾气的老师
        三、办事公平、不偏爱哪个学生的老师
        四、严于律已,以身作则的老师
        五、知识渊博、什么都懂的老师
        六、会讲故事、爱跟学生一起玩的老师
        七、常带学生到大自然中去游玩的老师
        八、说话算数,不出尔反尔的老师
        九、不随意用主课代替副课的老师
        十、不抢堂,按时下课和放学的老师
        十一、谦虚好学,实事求是的老师
        十二、不向家长告状的老师   (孟翔党)

如何评课

  一、评教师的情感运用
  一名教师是否有积极的情感和情绪,是决定他能否为一名合格教师的关键,日本心理学家泷泽武久指出:情感交织在人的思维中,或者成为刺激,或者成为障碍。情感的这种两极性特点决定了它既可以促进人的行为,也可以抑制人的行为。教师上公开课,他所感受的压力可以使他呈现出一定的兴奋与紧张,而适度的兴奋与紧张可以起到增强动机强度,提高工作效率的作用,所以一节公开课的成功与否,教师的情感运用起着很重要的作用。
  二、评教师的教学策略
  要想上好一节公开课,就要看教师在教学活动中所采用的策略能否激起学生学习的兴趣。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心里,都放着求知好学,渴望知识的‘火药’,就看你能不能点燃这火药。”而教师的教学策略就是点燃火药的导火索。
  三、评教师是否教会学生学会学习
  叶圣陶说:教学的目的是为了不教。教师教给学生的不只是知识,更重要的是学习方法。所以在一节课中,教师不仅要教学生学会,更重要是教学生会学,教师不仅要教学生想什么?而且要教会学生怎么去想,教师不应该把知识像塞东西一样塞进学生的头脑中,而应该采用不同的方式、方法把学生头脑中的潜能,才能挖掘出来。这样的教学才是真正的创新教学,才能真正让学生有所得。(赵 琨)

师德师风

“爱”是为师之“魂”

  教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业,教师不应当仅是蜡烛,通过燃烧自己的生命来照亮别人,还应该以创造性的劳动去实现自己的生命价值,并在创造性的劳动过程中享受焕发自身生命力的欢乐。教师在为事业奉献的过程中,自己的精神和才智也在不断的获得更新和发展。因此,教师应当是朝霞祥云,在映红天空、照亮人间的同时又在展示着自身的美丽与绚烂。
  记得一位教育家说过:教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。在新世纪,乐于奉献,勤于探索,勇于创新应当是教师必备的三项品质,缺一不可。
  爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。“师爱”是为师之“魂”。我们可以毫不夸张地说,教育的全部秘诀就是一个—“爱”。“爱”每一个学生,让学生们在被爱中学会去“爱”,学会做人。当一个教师把自己的精力和激情倾注到工作中时,便会在其举手投足之间洋溢着深厚的真诚的“师爱”这样的教师就会让学生对其产生超乎寻常的向心力和信赖感,就会让学生在其心灵深处生发一种高度自觉的内驱力和自策力,就会赢得学生的心理认同与由衷敬佩。从这个意义上说,合格教师的第一要素,不是他的专业水平和教学基本功,而是他的生命之爱、民主思想和人文情怀。(韩书敏)

师爱是教育成功的基础

  热爱学生的教师,决不会把教学看作是日复一日、年复一年、枯燥乏味的重复劳动。他面对的不是冰冷的粉笔、黑板,而是一张张生气勃勃的、求知若渴的面孔。通过他的教学活动,不仅让学生获得新知,也学会做人的道理,使自卑者学会自尊,后进者懂得上进,悲观者看到希望,冷漠者重燃激情。他会从学生的成长与进步中感到无限的欣慰,获得无穷的乐趣。如果对学生缺乏爱心,只是为完成教学任务而教,为维持生存而教,教学只是一种谋生的手段,那么,他讲课时的眼神是空洞的,语言是干瘪、乏味的,精神是疲惫的,神情是冷漠的,相应地,学生也是冷漠、沉闷的,甚至是敌视、烦躁的。这样,教师就绝不会在教学的过程中感受到乐趣,也不可能取得教育上的成功,把握教育的真谛。
  高效的课堂教学,不仅要注重授课的信息质量和信息强度,还应讲究学生的心理态势和学习情绪。学生在课堂上应有正常的情绪生活,这种“正常的情绪生活”来自师生的心灵相印和感情相通。教师自己必须情绪饱满,激情洋溢,把对教育的爱、对学生的爱通过教学活动体现出来,使学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识,接受教育。教育心理学家专门研究过课堂气氛对于学生的影响,发现在友好和谐的课堂氛围中,学生心情愉快,精神舒畅,反应灵敏,容易形成师生之间的思想交流,激起感情共鸣,学生会感受到老师的热情和爱,并把对老师的爱迁移到老师所授学科上去,增强对所学学科的兴趣和信任度,只有亲其师,才能信其道,实现教育的功能。而学生良好的情绪反应反过来又影响到教师的教学情绪,二者合理互动,良性循环,从而大大提高教学效果。反之,如果学生对老师有反感和抵触情绪,就会心情烦躁,如坐针毡,精力分散,思维消极,反映迟钝,从而使教学效果大打折扣。要使学生的思想政治教育工作落到实处,作为教师,就必须坚持教书以育人为本,师德以师爱为魂。(朱 玉)

新时期的师德内涵

  当今社会的发展,对师德建设提出了更高的要求
  一、“爱学生、爱教育、用尊重赢得学生爱戴”是师德的基础
  二、“有目标,重方法,用创新引导科学育人”是师德的主要内容
  三、“勤学习,善合作,用能力网聚发展动力”是师德的核心价值
  四、“有激情,有毅力,有魅力塑造健全人格”是师德的理性光芒。 (周立宏)

随 笔

思  考

  现在的中学生独立性强,个性更强,对老师的认识也直言不讳,甚至是否学习某一科,也常常由喜恶老师而决定,如果他喜欢这位老师,他便认真学习,听老师的话;如果他不喜欢这位老师,他便不学习,甚至是课上捣乱,更谈不上听老师的话了。
  有这样一个故事,让我有了一个豁然开朗的思考:有个学生,不喜欢英语老师,到处说他恨英语课,恨英语老师,爸爸听到后,就问他:“你的英语老师好吗?”“不好”“怪不得你恨英语老师,因为你学不好,所以用恨老师来作借口。你可以恨他,但是你要英文特棒,说他讨厌才有人听,否则人家只会说你是酸葡萄,对不对?”接着问儿子,“爸爸给你找个家教,专教你英文,把你教得棒透了,气气那老师好不好?”孩子听之有理,就特别用功,成绩直线上升。学期结束,那父亲又问孩子:“你现在英文棒了,可以狠狠地批评英文老师了,你甚至可以到校长那告他教得不好。”没想到,他儿子一笑:“爸爸!我不但不恨那老师,反而喜欢他了,因为他对我愈来愈好,昨天还表扬我了呢!”(王凤贤)

“教后记”应体现的几项内容

  许多老师已认识到写教后记的重要性,但究竟如何写?写什么?我认为“教学后记”应含有下列几项内容:
  1、教材处理意见。包括教材体系是否合理,教材内容是否适度,教材的科学性、知识性、思想性、趣味性等。2、教学方法的安排。包括对本节教材采取何种教学方法,教材与教法是否统一,应适应那些教具或运用何种电教手段,应补充那些典型的、生动的、富有说服力的史料等。3、学生反映情况。包括学生对本节课兴趣如何,学生对教学方法评价如何,学生对教材接受程度如何,学生对教材、教法的修改意见、希望和要求是什么。4、课后自我体会。包括讲授本节课后自我感觉如何,其成功或失败的原因是什么等。
  上述内容,并非固定模式,只是一点浅薄的看法,在具体操作过程中,要有感而发,择其善者而记之。(赫晓霞)

自然课教学随笔

  (1)自然课上先别急着打开书
  每新到一个班级任教《自然》,我会在第一节课上就提出要求:自然课上先别急着打开书!
  原因很简单,自然教科书里把一些实验的材料及操作方法都用文字或图片清晰地呈现给了学生,这样无形中助长了孩子们学习过程中思维的惰性,同时也使得我们的课堂趣味性大打折扣,学习的效果相应地受到影响。
  这不禁让我想到魔术表演,它之所以能成为一门历久不衰的艺术,我想与它的“神秘”、“新奇”是密不可分的。其实,这两点对于我们的课堂同样重要,尤其是自然学科,这一特性表现得尤为明显。它能极大地激发孩子们的兴趣和潜能,更好地实现探究性学习。   
  (2) 兴趣是最好的老师,想到就去做
  在自然课上和孩子们一起学习了《电从哪里来》一课,有一些孩子按要求带来了干电池,孩子们以前就学了《小电珠》一课,我想利用这个机会检验一下孩子对于怎样点亮小电珠是否都掌握了。检测结果表明,绝大多数孩子都能很快地点亮小电珠,但这里也出现了一个新情况,那就是有学生不小心在没有接通小电珠的情况下,用导线把电池的正负两极连了起来,一不小心把手指头给“烫”到了。有一个孩子还因为这哭了起来,“电热”本是在以后才学习的内容,在我给孩子讲解为什么会出现这种被“烫”到的情况时,一时兴起说到我们还能利用电热来切割泡沫塑料,并稍稍地介绍了一下操作的方法。这只是教学过程中的一个小插曲,让我意想不到的是,就在那天中午,有一个班的三名学生居然跑到我面前告诉我,他们做成了用电热切割泡沫的实验,说真的那一刻我心里还真有着说不出的感动,学习上兴趣是最好的老师,我被孩子们想到就去做的精神所鼓舞着!(王 颖)

每一天的阳光都是新鲜的

  发觉自己总是在不经意时,喜欢追寻着什么,这追寻没有特别明确的目标,有的仅仅是自己对生活的一份热爱与冲动。
  想起孩时做学生的时候,羡慕老师每天站在三尺讲台上,拿着教鞭玉树临风的神采,当真的毕业,也做了一名老师后,才发现老师远不是想得那么潇洒与神气。每天站在三尺讲台上,面对那些唧唧喳喳的孩子们,内心的情愫不是一言半语可以说得清。
  辛苦时,忙碌时,会考虑自己是否选错了职业成为孩子王?可面对那些可爱的、童贞的、洋溢着灿烂笑脸的孩子们,这心又突然绷紧起来,是这些可爱的孩子让我看到,做老师的一份神圣。
  想不起第一次站在讲台上的情景,只知道他们瞪大双眼,坐在那乖乖地看着我,那是多么可爱多么让人怦然心动的时刻啊!他们对世界的认知是从我这开始的,我把世界的方圆,把自然的美丽,把每一个拼音字母,把反映中国文化的方块字一一讲给他们听,让他们知道大自然为什么有那么多美丽的鲜花、葱绿的柳树;为什么鸟儿就可以在蓝天自由飞翔;为什么一些可爱的小动物躲在暗暗的一角哭泣?他们天真地望着我,眼里有欣喜,有激动,有渴望,也有眼泪。我知道他们读懂了这一切。他们知道这世界上美丽时刻伴随着晦涩,大自然时刻都有和谐与不和谐的声音,知道学习对他们来说意味着什么,知道生命是在求知中,在奋进中,在努力中同步而起的。
  每一天的阳光都是新鲜的,因为有我和我的孩子们一起感受阳光的温暖。(高喜元)

做稻海耕耘的“农夫”

  课程改革呼唤充满智慧的教师演绎精彩的教育,用他们的智慧点燃学生的智慧。要成为有智慧的教师,就得先做稻海耕耘的“农夫”。 “春天不播种,夏天就不会生长,秋天就不会收获,冬天就不能品尝。”现在的很多教师在经历最初工作的激情后,很快进入了倦怠期,对教育没有了激情,不能保持学习的兴趣。然而有智慧的教师就像一个辛勤的农夫一样勤于劳作,每天都会发现生活中的教育素材,记录教育教学中的灵感,并不断反思。正所谓“禾苗不见其长,日见其长”,日积月累,到关键的时候,平时积累的点点滴滴就会化作灿烂的云霞,照亮教育的天空,教育的智慧得以发展。如果勤奋,普通的“农夫”也可以成长为有智慧的教师。(崔凤杰)

微笑着,走入孩子们的心

  微笑是最动人的语言,微笑是最美丽的容颜,微笑是人与人沟通的桥梁。
  没有人不希望得到他人的鼓励、理解和关爱,幼小的孩子们更需要爱的阳光雨露。
虽然我是一个性格急噪、缺乏耐心的人,但我时常提醒自己工作中要有耐心,讥讽的话是一把残忍的刀呀。因为每个孩子顽皮的外表下,都有一颗等待爱滋润的心。等待你的发现,发现某个小黑点后的许许多多闪光的地方。×××,我任教的六(3)班的一个孩子,学习成绩停留在50—60分之间。学习态度尚可,智力一般,他缺乏的是适当的鼓励和帮助。有一次,在补课的间隙,我发现他临摹的一幅人物肖像画,虽有几分笨拙和幼稚,但也有可取之处。我微笑着对他说:“小家伙,还画得有模有样的。不错!没想到你还有艺术天赋。可以送我一张吗?”甭提他当时有多高兴了。他马上说: “老师,我再画一张好的 给你好吗?”他的脸上流露出骄傲与喜悦。以后的日子,我明显的感觉他比以前活跃自信,上课的兴趣浓厚了,学习成绩随之一步一步的提高。发现孩子一个闪光点,给予他适当的鼓励和帮助,孩子就会还给你一个惊喜。
  微笑,谁不希望看见微笑着的面容?微笑就是无言的认同和鼓励。曾经看到过这样一段话,人的影响力有三种:专长,指一个人具有的超出一般人的知识和技能;吸引力,指一个人在人际交往中使人产生的亲切感,还有一种是权利。其中对孩子影响最大的是亲切感。当孩子从你老师的眼神中感觉到鼓励,感觉到对他的喜爱,当他认为他就是老师心目中喜欢的学生,他就有一股无形的力量,快乐地完成学习任务。常言说:“亲其师,则信其道。”谁不愿意和一个喜爱自己的老师相处?谁不希望得到别人的喜爱和认同?小学生更是需要爱的阳光雨露。一个期望的眼神,一句鼓励的话语,一声貌似无意的表扬,一张展开的笑颜,轻拍肩膀时流露出的信任和关爱……一切有声无声的爱的表露,是春风,是雨露,是冬日的一缕缕阳光,化解了孩子的不安,化解了他们的担心,他们的紧张,给他们插上自信的翅膀。
  微笑着,把关爱注入孩子的心田,用这枚永不生锈的“钥匙”打开孩子的心灵之门吧。 (曹秀平)

教学笔记

  几年的传统教学模式已基本定型,真要跨出这一步,实觉有些力不从心。通过与老师们的切磋、讨论和自己的教学实验,慢慢理出一点头绪:
  1、创设情境,发挥最佳效果。
  在教学实践中,试图从日常生活入手,力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境,吸引学生的“眼球”,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。
  2、奖励激励,提高学习积极性。
  在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:很好!说得真好!你懂得真多!你的想象非常丰富!真聪明!你的证明很有说服力!你的解法非常棒等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。同时教师经常赞赏学生,能促进师生间的融洽与友谊,使学生真正地成为学习的主人。
  3、尝试“做中学”(目前中、法合作的科学教育实验项目)提高学生自主学习能力。 “做中学”的基本流程是“学生提出问题→假设和猜想→分组讨论→调查和研究→得到并介绍自己的成果→结论→学生能力评定”,它与课改的思想观念是不谋而同的,其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩,而是学会如何应付未来的挑战。(罗铁娜)

孩子,老师不批评你 

  那是星期三早上,我刚到教室,小组长就告诉我,有一个学生12课和最后两自然段还不会背,都一个多星期了,她总是找借口。我一听,顿时火冒三丈,把她叫到了365棋牌图片,让她背。她慢吞吞地张开了嘴,结果才背了两三句就卡住了,然后低着头,怯怯地说:“老师……我……我不会背……”我说:“那你读一遍也行。”她迟疑了一下,轻声读了起来,可是断断续续的,不是添字就是漏字,很不流畅。我一听就知道她平时根本就没怎么读,她也意识到了自己的错误,头更低了,泪水也流了出来,看到这个样子,我的态度也缓和了下来,没有批评她,只是对她说:“你回去多读,中午再来找我。”结果当她再找我的时候,效果很好。
  回想当时,如果是一顿急风暴雨的批评,她可能畏惧你而接受,但久而久之,她就习以为常。联想自己,如果我犯了错误,也是期望领导的理解和鼓励,学生也是如此,也需要老师的原谅和关心。以一颗爱学生的心态投入到学生们中去,既要立威,又要自信,用爱与真诚感动着学生,让他们真正受到爱的洗礼,多一些鼓励,少一些刺耳的批评。这也是我在班主任工作中积累的经验,也希望自己能不断提高班主任工作的艺术。(刘宏英)

简 讯

★★2005年,我办共有24名教师晋级。人事劳资科工作人员已经为他们办理了资格聘任证书,并且又为被聘任的同志办理了职称工资。(杨桂艳)
★★自2006年10月1日,我办在职及退休的教职员工,全部实行持卡就医。在机关财会人员及各校领导积极配合下,到目前为止,办证人员核实工作已基本结束。(李如林)
★★10月28日,人事劳资科按照连山区教育局统计各校教职工学历情况的要求,准确及时将有关情况上报到连山区教育局。(杨桂艳)
★★10月28日,教育办圆满完成“一所村小一名大学生”的推荐和录取工作。(杨桂艳)
★★连山区骨干教师申报工作在一中展开,公平、公正、公开地评选出宋海燕、付咏菊等七名同志申报连山区骨干教师。(李建恒)
★★“119”消防安全宣传日前夕,一中举办消防安全知识图片展,图文并茂,生动形象,校园消防自救常识从十六个方面介绍火场自救与逃生的方法。使同学们充分认识到消防安全是安居乐业的保障。(李建恒)
★★11月3日至5日,一中初一、初二年级举行期中考试。(李建恒)
★★2005年11月2日,开发区二中召开全体教师会议,黄忠勇校长颁布了《学校管理量化考核细则》。目前,已经在我校实行。(赫晓霞)
★★  10月17日,一小召开第二届校园文化艺术节。本届艺术节,对师生的绘画、书法等作品进行了展出。24日落下帷幕。(王媛荣)
★★开发区一小于10月26日举行了市骨干教师课堂教学观摩及青年教师课堂教学研讨活动。于淑梅、秦瑶两位教师的课受到一致好评。(周立宏)
★★11月4日上午,开发区一小四年级的64名学生接受了省中小学生课改年级的学习质量抽测。 (周立宏)
★★二小少先队于10月24日上午举行《祖国母亲,我爱你》歌咏比赛。最后评出了一等奖和二等奖。(马 丽)
★★二小于11月1日下午举行与家长联谊活动,开展了《把孩子培养成财富》的电视系列讲座,有百余名家长到校认真倾听着名教育家卢勤老师的讲座。(马 丽)
★★11月7日,二小举行了期中考试。(高喜元)
★★三小于10月21日举办了课间操比赛。(赵祥才   孙敬珍)
★★三小于10月10日举行了骨干教师观摩课活动。骨干教师杨凤婵、朱玉、王晓梅执教的三节课为我校课堂教学起到了引路的作用。(苗春秋)
★★10月10日—18日,三小教导处为了认真落实期初备课改革方案,加大检查力度。在原来普查、抽查的基础上。采取了新举措,以年组为单位,面批面改,即检查批书情况、又检查备课簿上要求详备的内容。(苗春秋)
★★三小十月份组成了以校长为组长的领导小组,深入课堂对全校教师,尤其是新青年教师的课堂教学情况做以督促,使教师课堂教学效率大大提高。(教导处)
★★为四小在十月末利用间操时间,组织了学生课间操表演活动 。(张秀娟)
★★四小少先队于十月十四日召开了以“飞翔吧雏鹰”为主题的大队会。大队会形式多样。有歌曲演唱、舞蹈、相声等。(高卫清) 
★★莲花山小学于10月13日举行了隆重的新队员入队仪式。有17名同学光荣地加入了少先队组织,为少先队增添了新鲜的血液。(宋 丹)
★★莲花山小学在五、六年级学生中开展了“枫叶杯”尊老敬老征文评选活动。(宋 丹)
★★10月12日上午是神舟六号发射升空的日子。莲花山小学组织全体师生坐在教室里观看了发射的全过程。学校也利用这个机会,充分对学生进行了爱国主义教育、航空航天科普知识教育。(宋 丹)
★★在教育办举行的小学中青年教师课堂教学大赛中,我校获团体第一名,其中曹春光获语文组一等奖,刘丽获数学组二等奖,刘宏英获语文组三等奖。(陈德满)
★★10月13日,富儿沟小学举行了一次别开生面的入队仪式,又有一批新队员光荣的加入了少先队组织,为原有的组织增添了新鲜的血液。(李洪丽)
★★10月12日,富小举行了教研汇报课。由王东、李洪丽两名教师执教。课后全体教师又进行了认真的评课。(李洪丽)
★★10月19日午后,富小全体教师观看了名师骆老师执教的教学录像。(李洪丽)
★★10月28日下午,富小二年级程程同学,在校内拾到一条价值千元的金手链,她主动交给了班主任老师,班主任老师又在第一时间内交还给失主。这种拾金不昧的精神值得大家学习。(孙守杰)
★★为了开展好冬季长跑活动,富小全体老师和运动员们,都积极参与其中。(张健伟)

 

上一篇文章:开发区教育信息 2005年10月15日 总第50期
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